区域资源在高等教育学科校本课程构建中应用研究.pdfVIP

里龙~怎舷研究 2016 年第3 期 No.3 ,2016 总第263 期 Heilongjiang Researches on Higher Education Serial No. 263 区域资源在高等教育 学科校本课程构建中雇用研究 孙琳琼，左守秋，冯江红 (河北工业大学马克思主义学院，天津 3∞401 ) 摘要:将区域资源融入到高校学科校本课程中，可以最大限度地实现区域资源的传承与发展。依托区域资源的人文特 色，制定多维式的学科校本课程体系，有利于为校本课程建设注入新鲜但不陌生的学科知识。挖掘区域资源的教育元素， 构建学科校本课程理论体系，有助于深化区域资源在校本课程中的理论应用价值。研究证明，探索区域资源实践性教育功能 是解决学科校本课程与实际生活脱轨的必然选择，同时在校本课程应用中注重教学实践，有利于学生高效掌握区域资源的知 识内涵，进而实现区域资源的教育价值。 关键词:区域资源;文化精键;理论式教学;教学实践 中固分类号:G642.3 文献标志码:A 文章编号:1∞3 -2614(2016)03 -0148 -03 区域资源充分彰显了一个地方的历史积淀和文化内 源进行认真的分析和科学的归纳，梳理出适合高校学生认知 涵，是天然的课程教材，是人类传承与发展的基础。区域资 发展规律的文化资源，然后将这些分门别类的文化资源整理 源是中华传统资摞的重要组成部分，充分诠释了中华文化的 归纳到校本课程中。区域文化资源散发着浓浓的区域文化 内涵，显现出中华民族的文化力量。以文化和知识的形式固 特色，学习和掌握区域文化资源既是学生发自内心的客观需 化区域资源，实现区域资源的学科化，将区域资源转换为知 求，也是区域文化可持续发展的保障。 识结构，并且有意识地将区域资源融人到高等教育学科校本 2. 从教师和学生的角度出发，制定多维式的学科文化 课程中，能够为高校校本课程的开发提供大量的素材资 校本课程体系。校本课程设置的根本目标就是提升高校学 源[1] 。校本课程为学生和教师了解区域资源提供了宽阔的 生的学习能力和综合素养，校本课程要严格按照学生的认知 平台，开阔了学生的眼界，丰富了教学资源。区域资源是学 规律定位价值目标和学科层次。一旦有了准确的目标，校本 生和教师熟悉而又陌生的资源，挖掘区域资源的学科内涵， 课程内容的确定和评价体系的建设就有了学科性依据。参 既能够激发教师与学生对区域资源的好奇心，又能全方位地 考一线教师的课程建议，从学生的角度出发，探求校本课程 实现区域资源的利用价值。 与区域资源的功能对接，再结合高校学生群体的实际需求以 及社会对人才的具体要求，从教学的实际情况出发，形成多 一、依托区域资源的人文特色，制定多维式 维式的功能性教育，促使区域资源成为引导学生感受人文 的学科技本课程体系