在小学数学错题资源中quot;淘宝quot;.pdfVIP

2 卷 19 期 2016 年 10 月 教师随笔 DOI ：10.16681/j.cnki.wcqe.201619140 在小学数学错题资源中“淘宝” 邱琴华 （福建省龙岩市武平县实验小学，福建 龙岩，364300 ） 摘要：错误是学生学习的必然产物。教师要善待学生的“错误”，抓住契机，把错误抛还给学生，让学生在辨错、析错、 纠错、用错中明确道理，化弊为利，让错误变成宝贵的课堂教学资源。基于此，对小学数学当中的错题资源进 分析， 在错题中探索教学的新方法。 关键词：小学数学；错题资源；淘宝 ： ： ： 中图分类号 G623.5 文献标志码 A 文章编号 2095-6401(2016) 19-0189-02 教育专家成尚荣说过：“我们的教室就是一个允许学生 和数学中的规律加深记忆和理解。 出错的地方。出错了，课程才能生成，也正是在‘出错’和‘改 二、将 就 ，以误为导 错’的探究过程中，课堂才是最活的，教学才是最美的，学生 美国数学家哈莫斯说过：“数学家 X 的一个漏失或一个 。”教师要善于发现，变“废”为“宝”， 正好是数学家 。”错误是 的生命才是最有价值的 奖 误述， Y 所需要用以发现真理的东西 励出错的学生，让他们成为课堂的“明星”。 学生学习的必然产物，教师要善待学生的错误，将错就错，适 一、甄别错误，以误为辨 时引导，把错误抛还给学生，让学生在辨错、析错、纠错、用错 错误是学生学情最真实的体现。教师要独具慧眼，及时 中明确道理，化弊为利，让错误变成宝贵的课堂教学资源。 捕捉学生出现的错误，并把这些错误作为宝贵的教学资源呈 例如，教师设计练习题：一个梯形的上底是 7 米，下底是 ，在甄别错误中不断内化知识， ，高是 。教师请了 。 现出来，引导学生明辨错因 提 11 米 2 米，求梯形的面积 2 名学生板演解答 高辨析能力，促进思维发展。 生 1“：7＋11=18 （平方米）”。 例如：计算 823＋95 时，常用的简便方式是 823＋100-5，然 生2 ：“（7＋11）×2÷2＝18 （平方米）”。 而，学生经常会错算成 823＋100＋5 。究其原因，学生都认为是 生 1 的解答引起学生的哄堂大笑。看着生 1 难堪的表 一时的粗心。笔者却认为，如果是粗心，学生就不会出现高频 情，教师并没有急于评价，而是问生 1 这样解答的理由。 率的计算错误，没有真正明白数学简算中的规律和定理，这 生 1“：我知道梯形面积＝（上底＋下底）×高÷2，既然该梯形 才是影响学生学习成绩的根本原因。教师应该在 823＋95 这 的高是 2 米，就可以和公式里的2 乘 相互抵消。梯形的面 一习题的基础上进行拓展，让学生在具体的生活实例中辨别 积不就成了上底加下底的和了吗？” 答案，从而形成一个完整的知识体系。 师：“你们认为哪种解法正确？”（将问题抛还给学生） 例如：在黑板或多媒体显示屏上给出823-95，先让学生 学生通过讨论最终明白：生 1 的列式只是上底加下底， 进行简 的计算，总结方法，讨论。 ；生 。但在计算时可以采用