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z中学（学校）学习实践科学发展观分析检查报告 z中学（学校）学习实践科学发展观分析检查报告提要：针对以上意见，我们一一进行了分析，对一些不符合教育方针、政策的意见，（如：补课、减少对教师的束缚）我们逐一做出解释和说明 源自建筑资料 z中学（学校）学习实践科学发展观分析检查报告 根据县教育局和镇党委的总体部署，结合《zz学校开展深入学习实践科学发展观活动实施方案》的安排，学校党支部领导班子在学习活动的第二阶段，认真查找过去在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，分析存在问题的原因，进一步理清了zz学校教育科学发展的思路，确立今后努力的方向。并形成分析检查报告： 一、意见梳理 为了认真查找过去在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，形成分析检查报告，确立今后努力的方向，我们一是召开zz学校党支部成员组织生活会、二是召开了领导班子民主生活会、三是召开部分县、乡人大代表、部分村支部书记、部分教职工和部分学生家长座谈会、四是深入开展走访调研活动、五是向部分家长和部分教师发放征求意见表、六是在中心学校设立征求意见箱，向社会各界广泛征求意见。通过归纳整理，大致意见有：一是加强党员干部队伍建设，大兴求真务实之风；二是加强教师队伍建设，提高教师专业水平；三是加强教学管理，保持良好的教风和教师形象；四是向学生进行安全和法纪法律教育，保持良好的校风、学风；五是全面贯彻教育方针，面向全体学生，全面提高教学质量；六是争取外援，整合教育资源，进一步改善办学条件；七是加强学籍管理，控制优质生源外流；八是加强家校联系，搭建家长与学校沟通的平台；九是关心教师成长，提高教师福利待遇；十是加大教育宣传力度，提高zz学校教育知名度。 二、存在问题 针对以上意见，我们一一进行了分析，对一些不符合教育方针、政策的意见，（如：补课、减少对教师的束缚）我们逐一做出解释和说明。通过大多数正确意见，我们清醒地看到，学校发展中仍然存在一些不适应、不符合科学发展观要求的突出问题，学校领导班子在领导和推进学校科学发展的过程中还存在许多不足。与理想教育的要求，与老百姓的优质教育愿望还有较大的距离。 1、队伍建设亟待加强 教师队伍建设有待进一步加强。师资队伍年龄、结构需要进一步优化，中青年教师，尤其是学科带头人和骨干队伍需要大力充实，教师队伍管理机制跟不上时代发展的要求。表现在： 一是理想教育认识的问题。什么是理想教育？什么是教育理想？什么样的学校是教师心中理想的学校，什么样的教师是教师心中理想的教师，什么样的校长是教师心中理想的校长，什么样的学生是教师心中理想的学生，在多数领导和教师中认识模糊。认识不清，何谈饯行？ 二是师德建设的问题，部分教师师德水准不高，安于现状，不思进取，缺少主人翁意识，敬业精神差，没有危机感。有的老师只满足于“出满勤”，不关注教学效果；有的教师不关注质量的高低，只关注工资的多少；有的只关注职称晋升，不关注学校发展有的教师只注重优等生的教育，而忽视面向全体学生等等。而学校领导对这些老师也只能是听之任之，奈何不了。 三是教师专业化的问题。全学区教师总数基本足够，但年龄结构老化、学科结构不合理，部分学科教师短缺。如英语、理化、信息技术，体、音、美等学科教师普遍缺乏，中心学校和中小学领导都没有从教师专业化上想办法。 四是教学观念的问题，部分教师对推进新课程改革认识不够，加上不主动学习，不积极参加教研活动，对新课程理论了解甚少，对新课程标准掌握不全面，新的教学观、教师观、学生观没有真正树立起来，教学方法还是老一套。“满堂灌”、“填鸭式”教学方式还有市场。教学观念转变不彻底，影响了教学质量的提高。 2、教学管理措施不力 多年来，我们对学校常规管理（包括教学常规）进行了督导和考核，全学区的常规工作管理有了很大的进步。但部分学校在教学常规精细化方面还有欠缺。整体管理水平还不能很好地适应学校未来发展的需要。在管理中，力度不够，要求不严是普遍现象，有的重视检查，不重视反馈整改；有的重视制度的制定，不重视制度的落实；有的重视量化统计，不重视定性分析；有的重视结果管理，不重视过程的指导等等，导致部分教师缺乏“向课堂教学要质量”的“有效教学”意识。教学时间观念不强，课前准备不充分，教案简单，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深；课中教师包办代替多，师生互动少，联系学生实际少，有效训练的时间和内容不足，不注重培养学生及时、有效完成作业的习惯；没能激发学生学习兴趣，甚至教学过程偏离教学目标，教学效果差；课后学生练习量不够，教师辅导不到位。 3、校本教研流于形式 经过学校教研处的深入指导，很多学校对校本教研引起重视，但部分学校或教师对校本教研还认识不够，工作停