zz中学观摩课堂听课有感.doc

zz中学观摩课堂听课有感 zz中学观摩课堂听课有感提要：教学设计注重学生的主体地位,深挖学法，充分调动学生积极性，提高课堂效率。在地理课上，教师根据教学内容特点，合理地确定了绘图法为主，描述法为辅的教学方法。 更多精品源自制度 zz中学观摩课堂听课有感 迎着微微晨曦，伴着萧萧朔风，11月25日，在于zz老师的带领下，我们一行六人来到扬州中学观摩课堂，并在扬州中学的树人堂前留影纪念。 为了全方位的了解该校的课堂特色，深入学习其课堂精髓，我们先后走进该校的地理课堂、语文课堂。虽然学科迥异，课型不同，但是先进的教学理念，科学的教学方法等共通性仍然凸显出来。 首先，教学方法科学、规范，遵循了学生的认知规律。不论是地理课还是语文课，教学都遵循了学生的认知规律。比如，地理课上“地球公转的地理意义”，教师注重帮助学生由浅入深地建立知识网络图，由个性的分析归纳出共性的东西，然后设计和生活密切相关的问题来检查学生知识掌握的灵活性。而语文课上的诵读的灵活操作更体现了这一智慧。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”学生应该怎样读，读出怎样的语调、情感。教师并不急着给出答案，而是先让学生自由读，着重对易水送别场景进行分析，概括出“悲”、“壮”的场景特征，然后由一名男生尝试两种读法，“悲”、“壮”，然后全体学生合作朗读，男生齐读、女生和读，并辅之以哀婉的配乐。这样学生就能真正进入情境，读出感情。同时有效的朗诵法也也充分彰显了语文学科的特性，精炼而优美的语言，鲜明的人物性格，深刻的内涵无不通过反复而深入的朗读一一达成。 其次，教学设计注重学生的主体地位,深挖学法，充分调动学生积极性，提高课堂效率。在地理课上，教师根据教学内容特点，合理地确定了绘图法为主，描述法为辅的教学方法。绘图法侧重检查学生知识掌握的准确性，并锻炼其动手能力，同时强化形象记忆；而描述法则是同过严谨的语言表述培养学生思维的连贯性，及思维转换能力。最重要的是不论是绘图还是描述都是主要由学生来完成的，真正将课堂还给学生，体现了新课程的精神。语文课上，教师主要采用探究法展开教学，比如易水送别，廷刺秦王两个场景，均是着重对场景特色进行分析，渲染烘托，由点及面，人物神态、动作的细节描写等等。通过问题探究引导学生关注文本，深入研习文本，感悟荆轲身上的”悲”、“壮”、“惨”、“烈”。和谐的生生交流，师生交流既促成了合作教学，提高了学习的有效性，同时也彰显了语文的人文色彩，注重对学生人文精神的培养。 另外该校课堂还注重有效地延伸，对课堂的拓展做了有益的尝试。比如地理课上的地球公转与实际生活的密切关联，语文课上作品与作家关系的探讨等。可以说，既注重了课堂效率，同时也体现着课堂的生命力。 《礼记?学记》中写道“学然后知不足，教然后知困”，这”学”既包含了自我的钻研学习，更应包括向其他教者的学习。这一次的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将在提升自身的素质的同时，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，真正实现“教学相长”。 Measures for the routine management of moral education in Middle SchoolsMethod of conventional management of moral education in middle schoolFirst, the guiding ideology:School moral education is an organic whole of the whole education work, always adhere to the school adhere to the moral education, education for this product, and actively promote the quality education, the school building efficient curriculum system of moral education, moral education, improve the sense of attraction and appeal, enhance the moral education work for through and timeliness. Teach everyone, service education and management education, and school moral education wor