民族国家教育知识和比较教育研究——比较教育学科体系再思考.pdfVIP

2007 年第3 期 比较教商研究 No.3 ,2007 (总第 202 期) Education Review General No.202 民族国家毅裔知识到比较毅窝研究 一一…比融、澈育嗲料件象再思考 朱旭东 (教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学比较教育研究中心、 北京师范大学国际与比较教育研究所，北京 100875) [摘要]本文从比较教育研究的本体论、认识论、方法论和价值论四个方面对比较教育学科 体系进行了再思考，认为比较教育是民族国家教育的比较研究。 [关键词]民族国家;教育知识;比较教育研究 中圈分类号:G40-059.3 文献析、识码:A 文章编号: 1003…7667(2007)03 …0022…07 文献中探讨了我国比较教育教学的问题。[ 一、问题的提出:缘起/问题/概念/方 教窗学科的性质、研究对象、研究方法等问题的探 法/研究槌架 于西方比较敏育学者的研究成果之上 比较教育研究长期以来受学科、领域、同… 的。此后，学术界从比较教育方法、方法论、理论、 性、认同性等问题的剧扰，不少人对比较教育学作 学科性质、发展历史等方面都给予了思考。本文认 为一个学科持怀疑甚至否定态度，同时比较教育 为，比较教育是民族国家教育的知识比较;比较教 已然存在，学者们也试图去建构比较教育的学 育学是比较教育研究的知识体系，它对现代民族国 科体系。本文也是慕于这样一种现实背景对比较教 家教宵的建构具有不可静代的作用;比较敏商研究 育学科体系进行再思考。我们思考的问题是:如何 是比较教育学者对民族国家教育的比较研究，是对 在比较教育学科体系已有研究的基础上进行再思 民族国家教育知识的探索;比较教育学科体系是比 考?再思考有何新思想?与已有的比较教育学科建 较教育研究的本体论、认识论、价值论和方法论的 设的思考相比，再思考有什么不问或有什么新的 学术系统，因此本文通过对相关文献的阅读，以文 进展? 如何再思考是沓问样绕不过何谓比较教 献法为主要研究方法，从本体论(ontolo即)、认识论 、比较教商学、比较教商研究和比较敏育学科等 (epistemology) 、方法论(methodology )和价值论(axi由 概念?比较教育和比较教育学科有何用处?如何研 ology )四个方面米再思考比较教育的学科体系。 究比较教育和比较教育学科?我们通过研究可以 当然，在再思考比较教育学科体系的时候，我 获得什么样的知识? 们需要超越对比较教