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中学生“厌学”心理个案分析
中学生“厌学”心理个案分析
一、厌学的表现及影响
表现:厌学症成为目前青少年最为普遍和严重的问题,也是目前社会值得思考和关注的问题。帮助孩子克服学习屏障,激发学习兴趣,树立正确的学习目标,不能简单地批评指责、武断强迫,应讲究策略和方法。?
1、经常旷课、迟到,对于老师的批评教育充耳不闻,甚至顶撞老师。
2、经常找各种借口请假不上课。
3、上课时,虽然不做任何小动作,但是不看黑板,不看书,不做笔记,老师提问时是一脸的茫然,有些同学甚至根本不知道老师提的什么问题。
4、上课时故意破坏纪律,扰乱课堂秩序,不服从老师的管教。
5、上课就睡觉,下课铃一打立即精神抖擞,生龙活虎。
6、时有抄袭、拖拉作业或者干脆不做作业的现象,从来不复习或预习功课。
影响:学生厌学看似属于个人行为,但是如果不加以纠正,其产生的负面影响令人担忧。
1、一个学生的厌学情绪很有可能会蔓延到整个班级乃至全校,影响班级或学校良好风气的形成和教学秩序的稳定。
2、学生自由支配的时间过多,心里想到的就是“玩”,结果是越玩越不想好好学习,导致恶性循环。
3、厌学的学生大多与社会接触过多,容易被社会不良风气所诱惑,讲吃穿,图享受,攀比成风,错误不断甚至走上违法犯罪的道路。
4、一切以“自我”为中心,对集体的事不闻不问,对不良现象视而不见,充耳不闻,明哲保身,不求大过。
二、个案情况
小王,男,初二年级学生,对学习无兴趣,上课不是扒在桌子上睡觉就是思想开小差,或者大声乱插嘴,小动作不断,经常忘带书本和作业,提醒、批评、警告等均收效甚微。由于老师经常批评该同学,其他同学极少与他交往,而且普遍讨厌他,仅有个别其他班学生与之为友。常伴有自暴自弃的心态:“我就是读不好书了,我就这样了。”对学习有一种说不出的苦闷感,一提到学习就心烦意乱,想发火,时有逃学去打电脑游戏。
三、分析与诊断
(一)问题诊断
根据小王的表现,我初步诊断为学习无动力,无兴趣,不认真,不努力。学习习惯差,上课注意力不集中,作业马虎,没有预习复习习惯,作业拖拉等。对学习有明显的厌倦情绪,持冷漠态度的心理、行为。其实质就是厌学。
(二)原因分析
从家庭方面来看,其父亲是个体户,母亲倒三班。没有空余时间关心小王。父亲教育方法粗暴简单,而母亲溺爱,使孩子个性倔强又很自卑,对自己评价较低。
从他本人来看,小王学习目的不明确,对学习活动不感兴趣,自我控制能力差,缺乏自信和勇气,环境关系和人际关系导致他产生心理困扰。在学校他认为老师同学都不喜欢,故意与他作对,从而导致厌学,甚至逃学。
(三)辅导目标与策略
1、立足于培养自主性、主体性
对小王加强对学习的指导。学生正处于一个心理萌动时期,生理、心理都在急剧变化并趋向成熟,在这一时期,道德的、认识的、情绪的、兴趣的、自我的和性的变化同时发生,而每个学生都有发展的潜能,教师要帮助他们克服对人事的片面看法,帮助他们面对纷繁的环境,培养起自主性、主体性的观念。
2、通过适当的集体生活,培养学生良好的人际关系
为了使每个学生能够度过愉快的学校生活,建立良好的学生集体是极为重要的。班上组织一些集体活动时,尽量让小王参加,使其与同学协作、沟通,消除他的自卑心理。
3、改变学习及指导方法
学业不良是厌学的重要原因,教师要帮助学生打好基础,逐步提高其学习兴趣和学习成绩。
4、培养良好的学习习惯
要针对小王好胜心强和意志力弱的特点,要特别注意启发他的自觉、自制,培养其自立、自律、自强的能力,指导他制订计划,引导他为实现目标而脚踏实地地行动并形成习惯,及时反馈,赋予责任,强化动机,是培养良好习惯,提高厌学学生自信心的方法。
四、辅导过程
(一)从赏识开始,进入心理辅导
小王厌学,但电脑游戏很精通,第一次咨询就从电脑游戏开始:
师:“听说你电脑游戏很精通,是玩游戏的高手,跟谁学的?”
小王:“我自己上网玩得多了就会了。”
师流露出赞赏的神态,点头说:“哦,原来你这么聪明呀。”
师:“以后老师不懂的你能教我吗?”
小王显得有点疑惑,问:“真的?”
师看着他,认真地点头说:“真的。”
小王这时显得有点兴奋,话匣子就打开了,从各类游戏讲到家庭环境,从而更了解到他的爸爸只要一听到学习成绩不好或他在学校出事情,就不问青红皂白地打他。老师用手摸摸他表示同情,又用语言安慰他。
师又问:“那你是怎么看待学习的?”
小王:“我觉得学习没劲,要做很多作业,还要考试,很苦很累,再说我不做作业。有时候也能考出好成绩。还不如有时间干自己喜欢的事。”
师:“你说读书很苦很累,你能说得更具体些吗?”
小王:“我也说不出,反正就觉得苦,觉得累。”
师:“你如果跟二万五千里长征时红军相比,你觉得比他们苦、比他们累吗?”
这时小王有点羞涩,轻轻地说:“那肯定比不上。”
师:“你的苦和累是不是指你一看书做作业就觉得头痛?”
小王点点头。
师
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