多元文化背景下宁夏高职教育教学模式的探索.docVIP

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多元文化背景下宁夏高职教育教学模式的探索.doc

多元文化背景下宁夏高职教育教学模式的探索   摘要: 多元文化教育理念席卷全球,多元文化教育成为当今教育的主流,其精髓就是具有开放性,广泛吸收不同文化的优秀成分,切合实际的容纳新事物,达到共融、发展的目的。本文以多元文化理念为指导思想,以宁夏高职教育机电类专业为例,探索符合自身发展的多元化教学模式。   Abstract: As multicultural education concept sweeping the globe, multicultural education become the mainstream of education, its essence is that it is open , widely absorbs the outstanding components of different cultures, accommodates practically new things achieve harmony and development. Based on multivariate culture concept as the guiding ideology, the higher vocational education in Ningxia as an example, this paper explores diversified teaching mode corresponding with its own development.   关键词: 多元文化;高职教育;教学模式   Key words: multicultural;higher vocational education;teaching mode   中图分类号:G71 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)26-0204-02      0引言   当今文化多元的社会性质各种文化和价值观念并存,使我国社会呈现出多元文化的格局。宁夏少数民族文化主要是一个以回族为代表的伊斯兰文化圈,属于多元文化教育。近年来随着国家大力发展职业教育,高职学生的数量逐年攀升。面对多元文化对当代民族地区高职生的影响,自多元文化提出之日起,就有诸多专家、学者对其进行了深入研究,但研究大多侧重于多元文化对学生思想政治教育的影响及多元文化对社科类专业课程建设、教学内容等的改革对策。而在多元文化对理工科专业的影响方面却研究的甚少。多元文化的精髓就在其具有开放性,广泛吸收不同文化的优秀成分,达到共融、发展的目的。笔者认为如果我们真正领会多元文化的精髓,就可使其成为一种指导思想,开拓创新、锐意进取,探索出一条新的适合高职教育发展的教学之路。本文以多元文化为指导思想,以宁夏高职教育机电类专业为例,探索符合自身发展的不同于一般高的多元化教学模式。   1宁夏高职教育机电类教学模式研究的背景   多元文化教育是20世纪后五六十年代在美国等西方国家率先兴起并迅速在全球普及的一种社会思潮和学校改革运动,它作为一个概念自提出之日起就引起了多民族国家的关注,许多国家从不同角度、不同方式定义了多元文化教育,在很多方面都达成了共识:维持多样性、尊重差异、各民族有权参与社会各方面的活动,而不必放弃自己独特的认同,是多元文化论倡导的主旨,也是多元文化得以产生、发展的理论基点[1]。   发展高职教育,促进农村劳动力的转移。通过高职院校对学员的培养,使他们成为生产、服务一线急需的技能型人才,特别是现代制造业、现代服务业紧缺的高素质高技能专门人才。装备制造工业是宁夏回族自治区重点发展的传统优势产业。《宁夏回族自治区“十一五”科学技术发展规划》明确指出:“根据全面建设小康社会的迫切要求,把先进装备制造作为科技发展的七大重点领域之一”。这充分说明了先进装备制造业在推动宁夏经济社会跨越式发展中的重要作用。同时,宁夏装备制造等行业的发展,也为机电类专业的建设发展提供了良好的机遇和广阔空间。由于大量现代化生产设备的引进、应用、安装、调试、运行、管理、维修和维护等,需要一大批机电类专业的高素质技能型人才。因此,我们必须要探索一条符合自身发展的,具有职业性、开放性、示范性的机电类教学模式,以体现高职教育对宁夏经济发展的推动作用。   2多元文化背景下民族地区高职教育模式探索的必要性   2.1 高职教育多元化教学模式的重要性多元化教学模式是指采用多种形式教学,如课堂教学模式、企业教学模式、校企教学模式等。校企教学模式实际上是由国际普遍认同的学校和用人单位合作培养学生的教育模式――Cooperative Education演化发展的,德国的双元制、英国的“三明治”以及澳大利亚TAFE体系都是校企合作发展职业教育的成功范例。职业教育需要行业的参与和配

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