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如何培养高职生的良好行为 　　摘要: 针对目前高职生行为方面存在的一些问题,采用健全规章制度、开展自律教育、培养良好班风和学风,实行循序渐进的良好方式,手段,使学生克服入学前习得的不良行为,培养高职生的良好行为。 　　Abstract: Aiming at some problems on current professional students’ behaviors, the author proposes to perfect rules and regulations, develop self-discipline education, cultivate good class atmosphere and style of study, implement progressive good manner, means to make good students to overcome the acquisition of bad behavior before the admission and cultivate students’ good behaviors. 　　关键词: 高职生;行为问题;良好行为的培养 　　Key words: professional students;behavioral problems;cultivation of good behavior 　　中图分类号:G71 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)26-0163-01 　　 　　0引言 　　就高职教育来讲,切实加强和改进大学生思想政治教育工作,以基本道德规范为基础,养成良好的道德品质和文明行为,是培养中国特色社会主义合格的建设者和接班人的一个重要环节。针对目前高职生行为方面存在的问题,浅谈良好行为培养手段在育人过程中的应用。 　　1高职生行为方面存在的一些问题 　　1.1 文化基础差文化基础差的这一学生群体,在整个求学过程中因考试分数不佳,很少被家庭、教师和社会等看好,他们几乎得不到成就感。同时受目前社会上重普通高等教育轻职业教育的观念影响,导致许多学生就因学习成绩欠佳而选择了职业学院。 　　1.2 在道德观念、行为选择上易被干扰由于受到低级腐朽思想文化渗透和西方敌对势力借助互联网等进行反动宣传,以及对“二课’’缺乏热情,学得不扎实,高职生中也有的放松了对政治价值观念的探求和自我思想改造,道德认识发生动摇,对一些复杂现象分辨不清,甚至被一些表面现象所蒙蔽,容易以偏概全。 　　1.3 行为的目的性尚存在着不明确现象高职生行为的目的性,多数渐渐明确,独立性增强,有既定的奋斗目标。然而,部分高职生在求学中受到过挫折或择校的随意性,缺乏自信心,没有拟定过奋斗目标,导致行为的目的性不明确。 　　2良好行为培养,规范高职生日常行为 　　2.1 不断完善规章制度,惩罚不良行为学院建立健全了各种制度,实施以激励和强化良好行为为主、以惩罚不良行为为辅的策略,使良好道德品质和文明行为内化为学生的需要,成为良好的习惯,为学生毕业后能就业、就好业奠定基础。 　　学院成立了由领导牵头的学生管理制度研究组,总结过去经验教训,借鉴兄弟院校的先进经验,完善原有制度,尤其将做人做事过程中最基本的行为规范贯穿于整个制度体系中,以舆论导向、教育感化、等唤起学生的知耻心、责任感。 　　2.2 加强高职生自律教育,加快他律向自律的转变提高高职生的道德认知水平,是强化自律教育的基础。一个道德认知水平低下的人,不可能自发地产生自律行为,自觉按照道德规范和高职生行为准则行事。为此,解决好高职生的道德认知问题十分重要。提高高职生道德认知水平,转变认识、更新观念需从教育教学各个环节中来抓起。其中,把道德教育的知识“活化”成主动感受、接受熏陶的教育实践,是一种有效途径。 　　学院开展丰富多彩、健康向上的二课堂活动,营造良好的校园文化环境,学生在参与活动中陶冶情操,展示自我才华,告别不文明行为。 　　2.3 重视班主任工作,培养良好的班风班级管理得好,就能形成良好的班风,进而体现出良好的校风。良好班风是教育学生的“最好教师”。良好班风形成后,班级成员勤奋好学、有正确的集体舆论、遵守纪律、团结友爱、心情愉快。班风越好,就越能激发集体成员的责任感、荣誊感,有争一流的决心和信心,用“责任”约束不良行为。更重要的是,班级同学都有了自制的习惯,谁破坏了班集体的纪律、荣誉,都会受到全班正确舆论的谴责。然而,面对文化基础差、缺乏自信心的高职生群体,如何才能形成良好的班风,我们认为班主任工作十分重要。 　　2.4 采取“做中学”的教学方法,培养学生良好的学风俗话说:“兴趣是最好的老师”。高职生存在着厌学情绪,如果教师采用传统的、侧重理论知识