浅析中职英语要点.doc

浅析中职英语词汇 连丽琼 摘要：本文通过分析目前中职学生英语词汇学习存在的问题 ，提出提高中职生英语词汇的教学方法，从而提高学生的英语词汇学习能力。 关键词：中职英语；词汇教学 一、中职生英语词汇教学的现状 ’ 中职生英语基础较薄弱。缺乏英语学习兴趣，学习自觉性较差，较少数学生能主动学习。传统的英语教学的特点是单独教授英语词汇，孤立地讲解词汇语法，让学生记忆互不联系的词的意义和用法例句。这一教法，使学生觉得词汇学习非常枯燥乏味，较难形成词汇积累，从而影响学生听、说、读、写能力的提高。 二、中职英语词汇教学方法 经过多年的教学实践，笔者认为，在中职英语词汇教学中，应运用比较、联想等学习方法，帮助学生建立正确的认知结构，指导学生归纳、分析词汇的构成规律。教师应在具体的语境中开展词汇教学，教会学生在阅读中面对生词学会猜测和利用上下文线索，掌握新词汇的方 法，从而培养学生独立学习词汇的能力；同时激发学生的学习兴趣。 1．通过比较，掌握词汇构成规律。 词汇教学中，将音、形、义相同、相近或相反的词汇进行比较，分析其特点，做到同中求异、异中求同，帮助学生把零散的知识联系起来。 (1)音、形、义比较。 根据语音和拼写的关系，把音、形、义等方面的相同或相似之处进行分析比较，如： a． 同音、同形、异义词：ear耳，穗；bridge桥，驾驶台；saw看见(see的过去式)，锯． b．同形、异音、异义词：lead领导，led铅：live生活，现场直播的：present现在的，赠与． C．同音、异形、异义词：our我们的，hour小时：boy男孩，buoy浮筒；break弄坏，brake制动器．d．同义、异形、异音词：choice(名)-choose(动)选教学择，operate(动)-operation(名)操作，dismantle(动)一disassemble(动)拆卸．e．形近音近词：chi —these，sweater-sweats—ship． f．字母不发音词：hour，weight，honor，come，knife；相同字母或字母组合发不同的音：shop，come，tomb，open；不同的字母或字母组合发相同的音：sheep，thieLcheap． ， (2)同义比较。 同义词是学生最易混淆的难点。教师在教学中应运用比较法找出异同点，帮助学生弄清词汇含义。如学习“fetch”时可把‘bring take”联系起来进行比较，配上句子或短文：“My mother asked me to bring my bedclothesto my home．but I forgot to take them when I returnedhome，SOIhavetofetchthem ． ” 2．通过联想。加深理解，强化记忆。 按词汇与词汇的不同关系，可分为：对比联想、关系联想、相似联想和词缀联想。 (1)对比联想。 通过对比联想，形成多层次的词汇积累，能够提高词汇学习的效果。如在学习“full”时可以将“mll—emp哆”“full-hungry’，联系起来进行比较。 (2)关系联想。 关系联想包括种属联想和因果联想。种属联想利用部分与整体的关系进行联想，因果联想是对一件事发生的原因或结果进行联想，如“bridge(驾驶台)-ship”“sun-sunny”“rain——_Wet”等。 (3)词缀联想。 学习词缀“．able”时，教师可指导学生联想名词后面r—— ——1l 35 专业建设 ： ．． ； ；；， ， ； 。 ，专业建设加后缀‘‘。able”构成形容词的词汇‘comfortable”。通过词缀联想，能够达到举一反三的学习效果，还可以掌握词汇的构成规律。 ． 3．通过语境。明确词义。培养交际能力。 (1)在语境中猜测词义。 教师可让学生在词汇学习过程中根据上下文猜测生词的含义，这对训练学生分析能力、加强记忆有着极其重要的作用。一般可根据文章或段落、句子中的同义词、反义词的对比或定语词组、从句等不同的语义以及联想手段猜测词义。如“They were old．fashioned thinking too much of old ways and ideas”， 通过“old ways andideas”推断他们应该是守旧的人。“old．fashioned”是“守旧的’，之意。“Most ofthemdisagreed，howeverMary andI consented从表示转折词“however”，可推断出“consent．ed”就是“同意”O“Wasthepeach ripe orgreen?”句中“ripe”意为“成熟的”，根据上文推测出“green”是‘‘生的，未成熟的”。 (2)通过语境消除歧义。 英语中存在大量的一词多义的现象，教学