思品课上要鼓舞学生说真心话.docVIP

思品课上要鼓励学生说真心话 [内容摘要]：在思品教学中，我们不难发现，有这样一种现象：我们的学生在课堂上能根据课本内容的需要侃侃而谈，而且说得头头是道，有理有据，而在现实生活中，我们又会发现，他做的和他说的却是完全不同的两种表现。也就是说课堂上说的是一套，而生活中做的又是另外一套。这种现象说明，我们的学生在按照课本教学要求的的道德标准发表意见，而并不是真正根据自己的信奉的道德标准来发表意见的。也就是说，我们的学生在课堂上没有把自己的真心话讲出来。我们许多教师可能并没有意识到，这种不正常的现象，阻碍了思品教学的实际成效。长此以往，教师只满足于表演式的“课堂实效”，而学生也会更加刻意地掩藏自己的真实见解，来迎合所谓的课堂需要。因此，我们要引起高度重视，并努力在教学实践中研究解决。： [关键词]：思品课，鼓励，真心话 学生在思品课上为什么不说真话？ 1．我们通常要求学生做一个“德、智、体”全面发展的学生，虽然“德”放在首位，但我们真正做到了以德为首吗？在大力提倡素质教育的当前教育中，我们不能否认，思品教育在很大程度上被我们忽视了，升学率和分数还左右着不少学校和老师，因此，思想品德教学流于形式，也就不奇怪了。 2．在当今社会中，社会生活的多样性和复杂性，也就决定了道德存在着多重标准性。学生从社会生活中看到的大量社会现象，与课堂中教师所传授的道德认识、道德标准存在着很大的现实差距。课本知识和现实生活的不一致，使他们的认识处于矛盾之中。特别是现在社会，处在经济高度发展时期，各种传播途径，如广播、电视、网络的普及，正处于长身体、长知识时期的小学生，就像一块巨大的海绵一样吸收着各种社会信息，各种不同的道德标准也就必然地不断地冲击学生 ，这样，学生对课堂上教师所传授的道德认识和道德标准会产生怀疑和困惑也就是非常正常的事情了。  3.思品教育与智育和体育不同,智育和体育,相对来说有比较一致的标准,而且学生接受的一般都是原来不知道的知识，是新知识，学生心理没有比较，就比较容易接受。而思想品行教育传授道德认识和道德标准时，学生往往已有所知，即使所知的是错误的，再让他接受新的正确的道德认识，他的心理就会产生一定的障碍，不自觉的抵触，这样，要想得到他的心理认同就比较困难了。再加上教师如果在课堂教学中不能针对学生的错误认识加以剖析，学生就不能心悦诚服地接受教师所授的正确的道德认识，就会形成双重的道德标准，也就是一套是自己生活中信奉的道德标准，另一套则是只用于课堂教学中的标准答案。 那么，为什么学生在课堂上不能发表自己的真实看法呢？归根到底,是学生的心理因素在作怪。因为学生的道德认识并非一张白纸，他知道，课堂教学中教师讲的，书上写的，都是“标准答案”，如果不按此标准来回答问题，说了真心话，是肯定得不到认同的，甚至要挨批评，还会给老师留下坏印象，被同学耻笑，权衡之下，他选择了说假话，来保护自己。因此不敢暴露自己的真实思想。  4.学生的道德认识水平有限，他们分析问题 往往只看现象不看本质，只看行为不看动机，抓不住主流和本质。面对综合的、复杂的、多样的社会现象，用他们所学的道德认识，很难去认识和分析复杂的社会现象，也很容易得出错误的结论，甚至还会怀疑自己所学的道德认识和道德标准的正确性。例如：我们有的学生把同学会把学生大胆的发表自己的意见和见解看成是“爱出风头，爱表现自己”，而把同学尊敬老师的行为看作是“ 拍马屁”，把帮助同学隐瞒错误看作是“友谊”，把向老师报告情况看成是“叛变”、“打小报告”等等。如果在教育过程中不能让学生大胆发表自己的真实想法，认真加以辨析，那么学生在课堂上也只能是顺着教学要求发表意见，以免受到批评、指责。思想上的矛盾和疙瘩依然存在，也就不会有正确的道德认识去支配自己的行动。 二、教师要鼓励学生在思品课上说真话  1.要让学生在课堂上讲真话，教师首先要讲真话 。 苏霍姆林斯基指出：“教师必须对学生讲真话。这是有效地教育青年的重要条件之一。不允许把儿童、少年特别是青年放在一种‘思想无菌室’里进行教育，使他们闭眼不看周围生活中的缺点。最好的教育就是用真实来教育。学生对于教师的真话和假话是非常敏感的，所以必须使整个教育过程充满真实的气氛。”教师在教学中要做到能面对实情，讲真话，以理服人，以情感人，对自己所讲授的道德认识坚定，敢于面对复杂的社会现象并加以认真分析，储备丰富的社会知识，这样，才能在课堂教学中做到游刃有余，才能使学生心悦诚服；反之，教师如果在课堂中，闪烁其辞，就不能达到让学生信服的目的，学生也只能心存疑惑，跟着教师说假话。 2.课堂教学中要发扬教学民主，允许并鼓励学生发表不同看法。 在思品教学中，我们也许经常会碰到有学生对你所授的道德认识有不同看法，这是正常的，因为学生有自己的道德意识。当遇到这种