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* A good heart is better than all the brains in the world。 * 英语教学中的 德育渗透 * * 一双鞋，两颗童心荣获埃及卢克索电影节大奖?如果不是我的，我会把我得到的还给你如果我无法得到，我会把我有的给你穷孩子不贪心，富孩子很慷慨 * 一个小男孩和小鱼的故事 泰戈尔说“教育的目的应当是向人传送生命的气息。” 因此，教育之“育”应该从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，使人唤起自身身上美好的“善根”，也就是让学生拥有“这条鱼在乎”的美丽心境。 * 美国一所中学的校长，给新教师的一封信，信中写道：“亲爱的老师，我亲眼看到人类不应该见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害。看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成长为有人性的人。只有使我们的孩子在成长为有人性的人的情况下，读写算的能力才有价值。” 兽性的一面和天使的一面。 教育者:使人的灵魂得到锻炼，克服兽性而转化向天使的一面。 教育是人的灵魂的教育，而非单纯的理智知识和认识的堆积。这是教育久远而宏大的终极旨趣。否则，你拥有的知识愈多，对人类、对生命的危害愈大。 * 沉痛教训：李政道博士的一位高足卢刚，论文奖落选 嫉恨、失望 开枪打死了4位太空物理学家，仇杀了自己的获奖同学。河南宣化一位16岁少年刘某因与女友吵架，竟然丧心病狂地开着轿车朝行人一路碾轧，致使2死13伤。 思考：时下很多的学校教育追求高分数和升学率,忽略学生人格、道德、情感的养成 后果：有些学生对生命、对世事愈来愈冷淡、冷漠甚至冷酷。 * 所以，我们要培养学生“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”，这种情怀就是在乎沙滩上每一条小鱼的生命的男孩所拥有的情怀。 对人的尊重，对宇宙的敬畏，最基本的就是尊重生命的存在，知晓生命的不可重复性。人不应无端地剥夺生命，即使是非常低级的生命。当一个人充满了对小草、小鱼生命的关怀时，对于高级的生命、对于人的生命，他能不尊重吗？ * 古人说：“哀，莫大于心死。”一个对外部世界冷漠无情的人，是没有希望的人；一个由许多对生活、对生命无动于衷的人组成的民族，是没有希望的民族。 作为教育者，也许有许多具体的工作要做，有许多具体的课业要抓，但培养学生良好的思想品质、人文情怀，其中最基础、最根本、最重要的一点乃是唤醒学生尊重生命的良知。 * * 随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》立德树人目标的确立， 学科“核心素养”的目标也将英语学科课程所承载的育人责任提升到新的层次。 英语教师将再一次面对课程改革理念内化和实践探索的任务。 学生发展核心素养 文化基础、自主发展、社会参与三个方面构成核心素养总框架 综合表现为 人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养， 具体细化为国家认同等十八个基本要点。 * * * 省英语学科德育优秀课例展 袁雪芹老师以先进的教学理念、精巧的教学设计、娴熟的业务技能、亲切优雅的教态获得现场点评专家和观摩教师的高度赞扬，最终获得全国一等奖。 她的课堂始终贯穿“以人为本”的教学理念，激发学生的英语思维，以落实高中学生英语学科素养为目标。课堂设计基于文本，挖掘文本。利用学生单手剪圆来导入，为文章“合作互助”这一主题做了铺垫。 *