技工学校学生教育管理工作的探讨.pdfVIP

2015 年 6 月刊第 6 期 教学研究 Care for Tomorrow 2.1 注重课堂提问环节 的教学方式，在实际教学中我们应该根据不 同的教学内容选择适合 的教学方法 。我 高中生物课堂教学要想实现有效性，是离不开课堂提问环节的。通过课堂提问， 们在实施探究式教学的 同时，仍然大力提倡教学方法的多样化。 不但能够集 中学生的注意力，而且还能够拓展他们的发散思维 ，进而达到优化学习 例如：在 《酶活性的影响 因素》的课堂教学中，主要采用 “实验—探究”的教 的目的。但是需特别注意的是，提问需要有一定的技巧性，不然会造成事倍功半 的 学方式，通过对实验条件下酶活性探究分析，得出科学的结论。而在 《动物的个体 情况 。 发育 》的教学中，则主要采用教师讲授法 ，讲解动物个体发育各阶段的特点、规律 。 例如：在 “一对相对性状 的杂交实验”一课中，教师可以根据难度分为两个 阶 2.3 做好课前引导 段进行提问： 良好 的开端是成功的一半 ，所以每堂课前 的引导必不可少，教师设计 的导言能 第一阶梯 ：为什么子一代均为高茎 ，而没有矮茎？ 否产生悬念，能否激起学生强烈的求知欲是一节课能否成功的关键 ，这就要求教师 第二阶梯 ：为什么在子二代 中，又出现了矮茎呢？ 不断去学习，不断地去标新立异 。 上述两个问题是遵循循序渐进的原则的，这样既能让学生从问题中逐步获取新 （1 ）设计实验或多媒体课件 的引导法!如 ，在讲ì细胞膜óó系统的边界î一 知，又能很好地激发他们的发散思维 ，进而达到优化学习的目的。 节时 ，设计一个小实验 ：一个小烧杯装有热水 ，另一个小烧杯装有 自来水。分别 向 2.2 教学方式的最优化、多样化 两个小烧杯加入一朵新鲜的红色的大红花。学生观察实验结果，然后进行讨论。通 教学方式是指实现教学目标所采取的一切手段、技术、途径 。有效的教学方式 过讨论，引导学生学习本节课。 利用多媒体课件创设情景。如，在讲ì光合作用 是课堂教学效率的提高的有力保障。 的原理和应用î时 ，运用多媒体课件依次演示英 国科学家普利斯特利的实验和德 国 在传统教学中，以教师讲授为主的教学方式，造成了学生的创新能力、实践能 植物学家萨克斯的实验 。学生观察实验并讨论实验结果，激发学生学习的热情 。 力、合作能力 比较弱 ，学生的才华和智慧得不到应该有的展示 。因此 ，课改专家特 （2 ）设计情境式问题的引导法如，讲ì遗传 的基本规律î时采用提问式导入课 别强调和呼吁在转变学生学习方式的同时要转变教师的教学方式，要有利于每一位 题，ì为什么有的同学是双眼皮 ，有的是单眼皮？îì为什么有的同学父母都是双眼 学生的发展,要以学法 的改革带动教法 的改革 ，保证课堂教学的科学性、灵活性、 皮 ，而他却是单眼皮？îì为什么有的同学是双眼皮 ，而他们的姐妹却是单眼 呢？î 创造性，为课堂教学注入新的活力, 通过探究性的提问，调动了学生的学习兴趣 ，以便知识的展开。 对教学方法的优化选择 ，要求教师根据教学目标 、内容、学生认知和能力发展 （3 ）利用社会资料的引导法如，讲ì从生物圈到细胞î时 ，举我国一些地方发 水平 ，结合教师 自身的特长和风格 ，灵活运用各教学方式，实现各种方式的优化组 现猪链球菌疫情 、禽流感 ，问学生这些病原体是哪类生物。又如，在讲完光合作用 合 。 的重要意义时 ，把科学家最近研究发现，地球不但在变暖 ，地球还在变暗这一严峻 任何一种教学方式，都不是万能的，教学方法选择的最优化实质也包含 了教学