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高职英语教学情感策略运用研究 　　摘 要：情感教学时教学工作进行的过程中涉及到的一项重要内容。站在情感教学的立场上，在对本校中的多名学生的情感现状展开分析之后，发现了大部分的高职学生在学习英语的过程中都或多或少的存在情感问题，并以此为基础提出了与之相对应的高职院校英语情感教学策略怎样使用。 　　关键词：高职;英语教学;情感策略;运用;研究 　　一、前言 　　长时间以来，教学相关活动进行的过程中涉及到的认知因素都是教育者重视的问题，但是情感因素却是一个比较容易被忽视的因素。上文中提及到的这种失衡现象其实并不满足教学活动客观规律提出的要求，会使得学生失去学习兴趣，学习效率变得较为低下，个性难以得到全面发展。但是情感教学却是讲教学相关活动进行的过程中的学生的态度和情感需求作为关注的重点问题的，从而就能够在高职学生综合素质提升的过程中起到一定程度的推动性作用。 　　二、对高职英语教学工作进行的过程中遇到的情感问题进行分析 　　（一）学习兴趣和学习动力较为欠缺 　　学习兴趣和动机是在学生开展学习活动的过程中起到推动性作用的内在原因，但是，数量众多的高职学生一般情况下都是对英语学习缺乏兴趣的，没有强烈的学习动机，针对英语这一个学科的学习秉承的是冷漠的态度，这其实是有很多个方面的原因的。首先面对的问题就是应试教育这个体制方面的问题。在历经了十多年的“填鸭式”教育和题海战术之后，学生失去学习兴趣是一个十分正常的问题。其次就是大部分的高职学生在历经了高考之后，失去了提升成绩的信念，其实也就是失去了根本的内在动力。第三，相较于初高中英语教材，高职英语教材的层次跨度非常答，内容较为枯燥，不具备时代特征。 　　（二）性格当中是缺乏冒险精神的 　　克拉申认为在第二语言学习进程向前推进的过程中，性格因素其实是会对语言学习的速度和质量造成一定程度的影响的。笔者在多年以来的英语课堂教学活动进行的过程中，能够看出来的是，外向、开朗的学生的英语成绩是明显要币那些内向、木讷的学生的英语成绩好的，但是数量众多的高职学生在历经了不是十分成功的高考之后，在学习英语的过程中是缺乏冒险精神的。他们在上课的时候一般情况下是不敢发言的，也不敢开口所英语，害怕在同学们的面前出现错误，被嘲讽。上文中提及到的这种心理状态对他们的英语学习造成了较为严重的影响。 　　（三）意志力和合作意识不充足 　　高职学生在学习的时候既不会承担高考的压力才，也没有高等院校中学生制定出来的明确的学习目标。所以说他们一般情况下是较为欠缺学好英语的毅力与客服学习当中遇到的问题的意志的，在学习的过程中遇到的问题的时候，往往都不会主动的想办法进行解决的，也基本上是不会向身边的老师同学去寻求帮助的。与此同时他们在学习的过程中秉承着的学习意志也是十分的不强烈。 　　三、在高职英语教学中怎样使用情感策略 　　（一）逐渐的培养出学生的学习兴趣 　　面对高职学生欠缺学习兴趣和学习动机这一个问题，首先教师是能够将英美文化作为出发点的，让学生在课上、课下多对英语母语国家的文化背景进行了解，从而就能够激发出来他们通过好好的学习英语进而融入到这种类型的文化当中的热情。此外，课堂教学的过程中教师也是可以增加教材的趣味性、系统性和科学性的。 　　（二）学生的学习自信应当得到一定程度的提升 　　学生学习自信心的不足是会对课堂教学效果造成影响的主要因素之一。教师应当在开展课堂教学活动的过程中构建出来一个宽松、平等的教学环境，以便于能够增强学生的自信心。首先，教师是应当鼓励学生多和自己进行互动的，并应当肯定学生在学习的过程中取得的进步。其次，在课堂中使用分组活动等教学方式让学生真正的融入到教学活动当中。最终，教师在布置课后学习任务的时候应当做当难易适宜，让每一个学习阶段的学生都能够在完成学习任务的过程中得到提升。 　　（三）学生合作和意志力的培养是一个值得重视的问题 　　合作学习这种学习方式是能够使得学生的交往能力增强的。首先，教师是应当依据性别、学习阶段、性格等因素合理、科学的对学生进行分组的，不应当依据以往教学工作进行的过程中经常使用到的以座位为依据的划分方式。此外，教师是应当设计出来和学生的实际生活有着较为密切的相互关系，能够将学生的好奇心激发出来的学习任务，从而就能够逐渐的将学生的合作意识培养出来。最终，教师是必须要对每一个学生的能力有着明确的了解的，以便于能够分配给每一个学生力所能及的任务。 　　四、结语 　　情感教?W是高职英语教学工作进行的过程中遇到的一个全新课题，怎样才能够讲每一个学生积极的情感态度培养出来成为了每一位教师都需要关注的问题。本文针对高职英语教学工作进行的过程中遇到的情感问题，提出了与之相对应的高职英语教学情感策略，但是在日常教学活动进行的过程中仍然是存在着各种类型的需