高考政治试题分析及高考复习建议.pptVIP

对基础知识的复习不要仅仅停留在对单个知识点的理解上，要学会把零散的知识点网络化，要在吃透概念原理的基础上，注意抓纲织网，打破单元、课的局限，以点引线、以线成面、以面筑体，把握知识的内在联系，在脑子里形成一张张“知识结构图”、一棵棵“知识树” 。 3、 “与你为邻”，构筑体系 （1）分模块、抓标题、抓关键词 高中政治学科教材在编写体例上可分经济、哲学、政治、文化、选修5个模块，每一模块都有三级标题：课题、节题、框题。这些不同模块、不同层级的标题本身就体现了教材知识的逻辑关系。指导学生绘制出每个模块、每个单元的知识体系图，这样就能帮助学生直观揭示单元知识之间的内在联系，弄清每一个考点在教材中的地位，在知识体系中掌握某一个知识点，分清因果，在前后相继的关系中去把握这个知识点。 3、 “与你为邻”，构筑体系 马克思主义 哲学 唯物论 认识论 唯物史观 辩证法 实践决定认识 真理三性 认识三性 在实践中追求真理 社会存在与社会意识 群众史观 人生价值观 价值观的导向 群众观点群众路线 如何实现人生价值 世界的物质性 辩证关系 意识的能动性 一切从实际出发 联系观 发展观 矛盾观 树立创新意识 矛盾 概念 特征 矛盾分析法 普遍性 特殊性 主次矛盾、矛盾主次方面、两点与重点 方法论指导意义 方法论指导意义 对立 统一 （2）抓主线 ★按行为主体角度： 经济：国家、政府、市场、企业、生产经营者、劳动者、消费者等。 政治：国家、政府、政党、公民、民族、国际社会等。 ★按知识元素角度 “社会再生产的过程”：生产、分配、交换、消费。 “政府”：性质、职能、原则、依法行政。 ★按思维层次要求 可根据是什么？为什么？怎么样？怎么办？ 3、 “与你为邻”，构筑体系 （2）抓主线 以《政治生活》“（民主）主体线”为例。 主权国家与国际组织、当今时代主题、我国的外交政策 国际社会 四大制度（人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层民主自治制度） 民主政治 性质、地位、宗旨，执政、领导、建设 政党 性质、原则、职能与职责、依法行政、政府权威 政府 权利与义务；公民有序政治参与；公民与国家的关系 公民 公民──政府──民主政治──国际社会 主线 3、 “与你为邻”，构筑体系 （2）抓主线 再如《经济生活》可以以“价格”为主题集成这样的知识块： 3、 “与你为邻”，构筑体系 3、 “与你为邻”，构筑体系 （3）抓问题 对于一个重要知识点的把握，要弄清它的前因后果、来龙去脉。通常可以通过抓住“是什么”、“为什么”、“怎么样”、“怎么办”4个问题，这就是我们所说的“以问题为中心建构学科知识体系”。在解决某些具体的问题时考生容易出现知而不全、思而不达的现象，这时建构“以问题为中心的知识体系”就能活化基础知识，产生事半功倍的效果。 （3）抓问题 3、 “与你为邻”，构筑体系 高考坚持能力立意的原则不会改变。2011年试题通过提供新材料、创设新情景、提出新问题，来全面考查学生“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”、“论证和探讨问题”的能力。前两大能力是基本能力，是做好试题的必备条件。后两大能力是具体的解题能力，关系到答题的科学性、规范性。 4、“拒绝平庸”，提升能力 提取和解读信息的能力培养： 要明确有效信息既存在于材料（或表格、图象、文字）中，也存在于图表的“注”中（“注”往往对应着一个重要的答案），还存在于试题的设问中。我们容易忽视后面，而它对于解题更直接、更关键。不论是材料中的“有效信息”，还是设问中的“限定信息”都很重要，后者对于解题更重要。 4、“拒绝平庸”，提升能力 10.图2表示效率与收入差距的关系，横轴x代表收入差距，纵轴?y代表效率，原点O表示决定的平均主义和绝对的低效率。曲线表示效率随着收入差距的扩大而变化的情况。该图表明 ①在x1之前，效率与收入差距成反方向变化 ②收入差距扩大到一定程度之后，效率会降低 ③收入差距扩大具有激励作用，效率将会提高 ④将收入差距控制在一定限度内有助于保持较高的效率 A. ① ② B. ①④ C. ② ③ D. ②④ 命题立意:本题考查收入与效率的关系，考查考生解读信息的能力和调动、运用知识的能力。 解析: 在x1之前，收入差距拉大，效率提高。x1之后，收入差距拉大，效率较低。因此②④正确；①说法错误；③片面夸大了收入差距的作用。 答案：D （2011·天津） 通过食品安全考查 政府职能用的是“交叉地带” 还有重庆卷 《失败者找借口 成功中找方法》 全国新课标卷的