对外汉语教学中数字成语教学.pdfVIP

目 录 摘 要 I Abstract II 绪 论 1 一、选题目的及意义 1 （一）选题目的 1 （二）选题意义 1 二、本选题研究现状 2 （一）数字成语的研究现状 2 （二）对外汉语教学中数字成语的研究现状 3 三、本文的相关研究工作 4 （一）研究范围 4 （二）数字成语的界定 5 （三）研究方法 5 （四）语料来源 5 （五）创新与不足 6 第一章 数字成语的多角度分析 7 一、数字成语的结构特点 7 （一）数字在成语中的结构特点 7 （二）数字成语整体结构特点 7 二、数字成语的意义特点 8 （一）指称意义 8 （二）文化意义 9 第二章 留学生数字成语学习情况调查问卷分析 11 一、问卷的设计与实施 11 （一）设计思路 11 （二）调查的内容和对象 11 （三）发放和回收情况 11 二、调查问卷的数据结果统计 12 （一）对数字成语认知部分的调查结果统计 12 （二）对数字成语应用情况调查结果统计 17 三、对外汉语教学中数字成语教学存在的问题及其成因 17 （一）存在的问题 18 （二）原因分析 19 第三章 对外汉语教学中的数字成语教学方法 21 一、格式记忆法 21 二、例句教学法 21 三、媒体教学法 22 四、游戏练习法 23 结 语 24 参考文献 25 附 录 28 后 记 33 对外汉语教学中的数字成语教学 绪 论 成语作为汉语习惯用语的重要组成部分，是汉语的精华之所在，对留学生中高级阶 段甚至更深层次的汉语学习以及了解中国文化具有重要意义。数字成语是成语里别具特 色的一种，它除了具有成语本身的特点之外还兼有中国的数字文化特点，是对外汉语教 学的难点，也是不可回避的教学重点。 一、选题目的及意义 （一）选题目的 首先，成语是留学生学习汉语、了解中国文化的重要途径之一，是对外汉语教学的 重点。数字成语作为其中的一种，继承了成语意义难懂、语感接近文言文、结构关系复 杂、文化色彩浓厚的特点，成为对外汉语教学一直以来的难点，因而留学生在数字成语 的听、说、用等方面的能力明显弱于汉语其它语言的部分。 其次，在对外汉语教学中，教师对于数字成语的重视程度不够、教学方法比较单一 且大多不能针对数字成语的特点、教学不规范等问题亟待解决。在课程类型设置上也没 有偏重留学生对数字成语的听、说、用的学习，还有诸如练习的不合理等等。分析留学 生学习过程难、学习效果不理想、无法“学以致用”的原因并找出解决办法也成为本文 的选题目的之一。 最后，相关问题的研究还有不足之处。学术界关于数字成语的本体研究成果已经非 常丰富，但是在对外汉语教学中把数字成语看作一个整体，结合数字成语的特点并把其 作为研究对象的学术成果并不多，大部分研究停留在表面，没有把对外汉语教学的特点 与数字成语的本体研究成果进行紧密的联系，这一部分还有很大的研究空间。 综上所述，本文的选题目的旨在把数字成语的本体研究成果应用在对外汉语教学之 上，力求提出切实、可行的教学方法。 （二）选题意义 学习者经过初级阶段的学习之后，所面临的最主要问题就是表达与交流，而表达与 交流的基础就是词汇。外国学生能否正确地识词、辩词、选词、用词是其汉语水平的体 [1] 现 。 成语作为整个词汇系统中的一员，其数量庞大，且中国人在日常生活表达中对成语 有着一种难以言表的偏爱，对于留学生来说如果能恰到好处的使用成语，那么他的汉语 就是相对“地道”的。因此避免留学生盲目的学习数字成语、提升语言交际能力、了解 [1]赵金铭.汉语作为第二语言要素教学[M]. 北京：北京大学出版社，2010 年，第69 页 1