3.3解比例.ppt

(6)从18的因数中选出四个因数，组成比值是2的比例式是（????????? ） (7)如果2A=7B（A、B不为0），那么 = （8）甲数的4/5等于乙数的6/7（甲、乙两数都不为0），甲乙两数的比是（???? ）。 9、根据题意，先写出比例，再解比例。 1、8与X的比等于4与32的比。 2、14与最小的质数的比等于21与X的比。 8 : X = 4 : 32 14 : 2 = 21 : X 第3课时 六年级下册第三单元 比 例 1.什么叫做比例？ 表示两个比相等的式子叫做比例。 2.什么叫做比例的基本性质？ 在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。 3.怎样判断两个比是否成比例？ 应用比例的意义或者比例的基本性质。 课堂引入 4.应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例。 6∶10 和 9∶15 20∶5 和 4∶1 5∶1 和 6∶2 （ ） （ ） （ ） × √ √ 课堂复习 5.根据比例的基本性质，将下列各比例改写成乘法等式。 3∶8=15∶40 课堂引入 1.6 9 = 0.8 4.5 9×0.8=1.6×4.5 X:4=1:2 2X =4 3×40=8×15 6、解方程： 课堂探索 解比例： 3 课堂探索 解比例： 2、注意解比例的书写格式。 课堂总结 1、解比例的理论依据是比例的基本性质。 3、解比例的方法:把比例改写成等积式，通常把含有未知数的部分写在等号的左边。 解比例和解方程有什么异同？ 课堂总结 解比例和解方程的异同： ⑴理论依据不同。 ⑶方程可以加减，但比例不可以。 不同点： ⑵比例左右两边必须都是比的形式，而方程只要是含有未知数的等式即可。 相同点： 都是为了把未知数解出来。 课堂练习 （1）2∶3 ＝ 1.2∶（ ）。 （2）已知一个比例的两个内项的积是12 ， 一个外项是0.5，另一个外项是（ ）。 （3）已知 2.5∶x = 1∶4 ，则x =（ ）。 （4）如果a×2 =b×5（a，b都不为0）,那么 a∶b= （ ）∶（ ）。 1、填一填 解:14 =21×6 2、解比例: ⑴ : 21=6:14 ⑵ 4:0.3 = :1.8 ⑶ = 9 解:0.3 = 4×1.8 =24 解: 3 =2×9 =6 解:10 = = (4) 10 课堂练习 3、用4,0.8,5和 组成比例,并解比例。 4：0.8 = 5: 4 = 0.8×5 = 1 解: 5:4 = 0.8: 解: 5 =4×0.8 =0.64 课堂练习 …… 知识巧记: 1.表示两个比相等的式子叫比例。 2.在比例里，两外项的积等于两内项的积，这叫做比例的基本性质。 课堂总结 比例的意义和基本性质 比例组成有条件，两比相等不能变； 外项内项乘积等，性质应用最广泛。 1.要写“解”字；2.等号要对齐；3.依据比例的基本性质,内项的积=外项的积,不能搞混了. 解比例要点： 复习 解比例： 5 = 1 4 解： = 5×4 = 20 60 = 1 20 解： 20 ＝ 60×1 = 60÷20 = 3 法国巴黎的埃菲尔铁塔高320米。北京的“世界公园”里有一座埃菲尔铁塔的模型，模型的高度与原塔高度的比是1:10.这座模型的高度是多少米？ 模型 例 课堂探索 解：设这座模型的高是X米。 1、用比例的基本性质把比例改写成方程。 解比例的步骤是： 10X=320×1 答：这座模型的高是32 米。. X：320=1：10 X= 2、应用解方程的知识算出未知数。 32 课堂练习 1、某厂仓库有洗洁精6000瓶，与洗衣液的瓶数之比为12:5，该厂仓库有洗衣液多少瓶？（用解比例的知识解决） 例题 设计一座厂房，在平面图上用10厘米的距离表示地面上10米的的距离。求图上距离和实际距离的比。 要求图上距离与实际距离的比，能不能直接用题中给出的两个数列式？为什么？应该怎么办？ 10米 ＝ 1000厘米 因为图上距离和实际距离单位不同，所以不能直接列式. 10∶1000 ＝1 ∶100 答：图上距离和实际距离的比是1 ∶100 。 例题 图上距离和实际距离的比，叫做这幅 图的比例尺。 图上距离∶实际距离 ＝ 比例尺 图上距离 实际距离 ＝ 比例尺 强调 （1）比例尺与一般的尺不同，它是一个比，不应带有计量单位。 （2）求比例尺时，前、后项的单位长度一定要化成同级单位。 （3）比例尺