主体间性视阈下高校思想政治理论课学生主体性分析.pdfVIP

河北工业大学硕士学位论文 第一章 引言 §1-1 课题的来源 该课题研究来源于实际，针对现阶段我国高校思想政治理论课实效性不高的现状，从主体间性的视 角，通过对学生主体性的研究来探讨高校思想政治教育课实效性提高的策略和途径。 教育的最终目的，就是要培养和提高教育过程中受教育者的主体意识，使学生端正学习态度，能够 进行自我教育，积极、主动地促进自我发展。思想政治教育就是要帮助人们树立正确的世界观、人生观 和价值观，其实质和根本任务是启发人的自觉性、调动人的积极性、激发人的创造性。 高校思想政治教育课是对大学生进行思想政治教育的主阵地，对于提高大学生的思想政治素质，把 他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，具有重 大而深远的意义。 然而现阶段我国各高校思想政治教育课的实效性并不是很理想，教育部门和很多学者发现了问题， 并针对问题进行探讨，提出了很多相应的对策。目前大部分的研究主要是站在教师的立场上，从教师的 角度去分析教师课堂教学的改进策略，从学生角度出发，通过对学生主体性研究提出改善学生自身教育、 促进自主教育发展方面的研究相对匮乏。因此，本课题立足于受教育者主体性，从学生的角度和立场出 发，以主体间性理论为依据，通过对学生主体性的分析和挖掘，来探讨提高高校思想政治教育课实效性 的策略和途径。 §1-2 课题研究的意义 1-2-1 1-2-1 11--22--11 研究目的 思想政治教育的根本目的，就是要不断提高人们的思想道德素质，提高人们认识世界和改造世界的 能力。从本质上讲是思想政治教育者对受教育者实施教育，促使受教育者对思想政治教育信息进行选择 吸收，并内化为受教育者的思想意识，再外化为受教育者的行为。思想政治教育方面所作的一切努力， 如提高教育者的水平和素质，改善教育环境，转变教育观念，改进教育手段和方法等等，无不都是为了 提高受教育者的思想道德水平。 思想政治教育的目标结合受教育者的自身特点设定，是思想政治教育研究的中心问题。研究思想政 治教育过程中受教育者的主体性，充分调动受教育者，即学生的学习积极性、主动性，充分挖掘其能动 性、创造性，将思想政治教育的影响深化到学生内部，是思想政治教育实效性提高的关键所在。该课题 依据现代哲学的主体间性理论，通过分析思想政治教育过程中受教育者的主体性，探讨教学过程中有效 激发和调动学生主体性的教学方法、方式，积极探索提高高校思想政治教育课实效性的策略和途径。 1-2-2 1-2-2 11--22--22 研究意义 在思想政治教育教学过程中，研究受教育者的主体性，对于迎接21世纪新形势下思想政治教育面 临的严峻挑战，更新思想政治教育观念，增强思想政治教育的针对性和实效性，促进受教育者思想道德 水平的提高，具有重要的理论价值和深远的现实实践意义。 第一，具有重要的理论价值。它为研究现代思想政治教育提供了一个新的视角，使我们看到现代思 想政治教育的根本出发点就是突出和充分发挥受教育者的主体性。只有受教育者内心深处真正接受了思 1 主体间性视阈下高校思想政治理论课学生主体性研究 想政治教育课，意识到思想政治教育课对于其自身成长的重要意义，进而积极、主动地去学习，并将思 想政治教育理论内化为自己的思想，外化为自己的行为，教育才能达到相应的目的。这促使我们把研究 问题的重心由思想政治教育的外部转向内部，由教育者转向受教育者，它将冲破传统的思想政治教育观 念，带来一种思想政治教育新思维；它将给我国思想政治教育模式提供指导，即教育的各方面，比如教 育理念、教育目标、教育机制、教育方法与手段、等等，都要紧紧围绕受教育者主体性的培育和发展。 第二，具有深远的现实意义。研究受教育者的主体性，有利于现实社会中思想政治教育方法的改进 和提高。高校思想政治理论课担任着培育社会主义事业建设者和接班人的重要使命，这一课题的研究成 果将有利于推动高校思想政治教育课实效性的提高，满足为国家培养社会主义现代化创新型人才的要 求，对于社会主义社会的发展具有深远的现实意义。