用样本估计总体(省一等奖).docVIP

——北师大必修3《统计初步》用样本估计总体第一课时 教学设计 授课者：龙跃文 用样本估计总体 龙跃文 江西省高安二中 【教材分析】 统计是一门关于用科学方法收集、整理、汇总、描述和分析数据资料，并在此基础上进行推断和决策的学科。随着经济全球化和信息社会的飞速发展，我们每个人都要具备一定的分析处理数据，提取信息，并做出相应的判断和分析的能力。统计的两个主要问题，一是收集数据，二是对收集的数据进行分析和处理，以便得出合理有效的结论。前者在本章的前两节内容抽样方法已经得到解决；后者即是把得到的样本数据作一些合理的处理，使得能从这些数据中分析出有用的结论，这就是本节内容需要解决的问题。本节内容的学习，通过收集数据和利用图表整理和分析数据，并进行推断，有助于培养学生归纳思维的能力；另外，由于样本数据具有随机性，而随机性是概率的重要概念，是认识随机现象和统计规律的重要思想，因此本节内容的学习也有助于培养学生的随机观念。 【学情分析】 学生在初中就知道了分布的初步概念，在前面也刚学习过概率及抽样的相关知识，对用样本估计总体有一定的认识，对用表和图来反映知识有很强的意识，具有一定的作图能力和较为周全的分析问题能力，而学生的理解能力不足，发现问题能力上可能很难满足本节课的要求，但学生对新知识兴趣高，肯下功夫，思维活跃，会为本节课的顺利推进提供一定的保障。 【教学目标】 知识目标： （1）能根据样本数据合理进行分组，能列频率分布表、画频率分布直方图和频率折线图； （2）能根据频率分布表、频率分布直方图和频率折线图对总体的分布做出合理准确的估计。 能力目标： 通过对现实生活的探究，感知应用数学知识解决问题的方法，提高学生整理数据，描述和分析数据的能力，体会统计的基本思想。 情感目标： 通过样本分析和总体估计的过程，感受数学对现实生活的需要，体会数学与现实生活的联系，认识到数学源于实际，源于生活。 【教学重点和难点】 1.教学重点 能合理对数据分组，会列频率分布表，画频率分布直方图和频率折线图。 2.教学难点 能根据样本的频率分布准确估计总体的分布。 【教学方法和手段】 学生是课堂的主体，为了充分调动学生学习的积极性，我倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。因此我采用直观教学、启发式教学结合自主-合作-探究的教学形式。在教学中利用强大的信息技术教学手段,化抽象为具体,加强直观性和启发性，使学生容易理解，印象深刻；利用多媒体课件,精心构建学生自主探究的教学平台,启发引导学生观察,想象,思考,实践,从而发现规律、获得知识,体验成功。在教学过程中，为了达成教学目标，强化重点内容并突破教学中的难点，根据教学目标和学生的具体情况，紧密联系生活实际中的实例，我精心设计了一个课堂统计活动，使所有学生既能参与，又有一定的拓展、探索的余地，全体学生在获得必要发展的前提下，不同的学生获得不同的体验。 【教学过程设计】 教学过程 教学 环节 课堂活动 设计意图 一 创 设 情 境 引 入 新 课 《伦敦大瘟疫》历史小资料： 该瘟疫发生于1665～1666年 是一次传染病的大规模爆发 是鼠疫 一种由鼠疫杆菌造成并以跳蚤为载体 的细菌感染 超过10万人死于这次瘟疫中 足足相当于当时伦敦人口的五分之一 在这两年间疫情在伦敦蔓延 死亡人数最多的时候每周达到了7000人 由于市民害怕对死者的接触而感染 因此所有死去的人全都就地埋葬 直到1666年9月 一场特大火灾烧毁了伦敦市中心的大部分地方 包括美丽的圣保罗大教堂 才使鼠疫疫情宣告彻底消失 而留下的只是埋葬在地下的森森白骨 1895年，在英国伦敦有106块头盖骨被挖掘出土，经考证，头盖骨的主人死于1665～1666年之间的大瘟疫，人类学家分别测量了这些头盖骨的宽度， 数据如下所示（单位:mm） 146 141 139 140 145 141 142 131 142 140 144 140 138 139 147 139 141 137 141 132 140 140 141 143 134 146 134 142 133 149 140 140 143 143 149 136 141 143 143 141 138 136 138 144 136 145 143 137 142 146 140 148 140 140 139 139 144 138 146 153 148 152 143 140 141 145 148 139 136 141 140 139 158 135 132 148 142 145 145 121 129 143 148 138 149 146 141 142 144 137 153 148 144 138 150 148 138