电磁感应-划时代的发现.docVIP

1.1电磁感应---划时代的发现（第一课时） 【学习目标】 1、了解电磁感应现象的发现过程，了解奥斯特、法拉第等科学家的科学思维方法。 2、理解磁通量的概念，理解产生感应电流的条件：穿过闭合电路的磁通量发生变化。 3、让学生体会到科学的道路是崎岖曲折的，只有不畏艰辛才能胜利。培养学生不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。 【学习重点】电磁感应产生的条件的得出 【学习难点】电磁感应产生的条件的理解 发现电磁感应现象的背景 1820年，丹麦物理学家奥斯特发现了电流能够产生磁场——电流的磁效应，揭示了电和磁之间存在着联系，受到这一发现的启发，人们开始考虑这样一个问题：既然电流能够产生磁场，反过来，利用磁场是不是能够产生电流呢？不少科学家进行了这方面的探索，英国科学家法拉第，坚信电与磁有密切的联系．经过10年坚持不懈的努力，于1831年终于取得了重大的突破，发现了利用磁场产生电流的条件． 1、 叫做电磁感应现象。 叫做感应电流。 2、感应电流产生的条件： 3、发电的基本原理是电磁感应。发现电磁感应现象的科学家是（ ） A．安培 B．赫兹 C．法拉第 D．麦克斯韦 4、发现电流磁效应现象的科学家是__________，发现通电导线在磁场中受力规律的科学家是______，发现电磁感应现象的科学家是___________，发现电荷间相互作用力规律的的科学家是___________。 5、下列现象中属于电磁感应现象的是（ ） A．磁场对电流产生力的作用 B．变化的磁场使闭合电路中产生电流 C．插在通电螺线管中的软铁棒被磁化 D．电流周围产生磁场 一、电磁感应的探究历程 1、电能的广泛应用改变了世界。 请同学在这方面展开讨论：若现在没电了世界会怎么样？ 2、奥斯特梦圆“电生磁” 时间： 实验装置： 电流磁效应发现的意义： 3、法拉弟心系“磁生电” 电磁感应的探究历程： 发现时间： 电磁感应发现的意义： 二、探究电磁感应的产生条件 在初中，我们就初步学习和认识了电磁感应。 探究一：闭合电路的部分导体切割磁感线 （1）导体左右平动，前后运动、上下运动。观察电流表的指针，把观察到的现象记录在表1中。如图4.2-5所示。 导体棒的运动 表针的摆动方向 导体棒的运动 表针的摆动方向 向右平动 向后平动 向左平动 向上平动 向前平动 向下平动 结论： 探究二：还有哪些情况可以产生感应电流 （2）向线圈中插入磁铁，把磁铁从线圈中拔出演示：如图4.2-2所示。把磁铁的某一个磁极向线圈中插入，从线圈中拔出，或静止地放在线圈中。观察电流表的指针，把观察到的现象记录在表2中。 （3）模拟法拉第的实验 演示：如图4.2-3所示。线圈A通过变阻器和开关连接到电源上，线圈B的两端与电流表连接，把线圈A装在线圈B的里面。观察以下几种操作中线圈B中是否有电流产生。把观察到的现象记录在表3中。 表2 磁铁的运动 表针的摆动方向 磁铁的运动 表针的摆动方向 N极插入线圈 S极插入线圈 N极停在线圈中 S极停在线圈中 N极从线圈中抽出 S极从线圈中抽出 结论： 表3 操作 现象 开关闭合瞬间 开关断开瞬间 开关闭合时，滑动变阻器不动 开关闭合时，迅速移动变阻器的滑片 结论： 三、反思总结 分析论证 实验1 实验2 实验3 得出结论 1.1电磁感应---划时代的发现（第二课时） 【学习目标】 1、了解电磁感应现象的发现过程，了解奥斯特、法拉第等科学家的科学思维方法。 2、理解磁通量的概念，理解产生感应电流的条件：穿过闭合电路的磁通量发生变化。 3、让学生体会到科学的道路是崎岖曲折的，只有不畏艰辛才能胜利。培养学生不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。 【学习重点】电磁感应产生的条件的得出 【学习难点】电磁感应产生的条件的理解 1．首先发现电磁感应现象