2016-2017学年度一年级语文(下册)教学指导计划.docVIP

2016-2017学年度一年级语文教学指导 一、教材分析 本册教材：培养良好的学习习惯识字课文和练习。 1 本册教材突出两个主题：“善于倾听、乐于表达”“爱惜学习用品”。针对第一个习惯，教师更应该关注对日常行为的指导和激励，增强学生的感性认识。第二个习惯的培养，要结合实际，在明理的基础上进行反复、严格训练，在实践中养成好习惯。 2．识字写字　 识字始终是低年级教学的一个重点，教师要采用多种生动活泼、行之有效的方法帮助识字。小学低年级的识字量过少，会拖阅读、写作的后腿；太多，则会增加学生的负担。采用“识写分流”的方法，就能在不增加学生负担的情况下多识字，从而缓解了识字与读写之间的矛盾。488个，其中要求写的244个，只要求认识的244个。教材中的生字分两个途径安排，一是随课文识字，二是集中识字。大量的生字随课文出现，进行识写。 集中识字8课，介绍了三种识字方法：“韵文识字”“同偏旁归类识字”和“看图会意识字”。 　　1）韵文识字。安排此类课文的意图是使学生借助韵文形式和情境图识字；通过诵读进行自动化识别汉字的训练；帮助学生认识事物，并受到美的熏陶。 （2）看图会意识字。主要是用形象化的图来揭示字理，并附有为识字提供语言环境的相关短文。 （3）同偏旁归类识字。结合转转盘识字，再将这些字编进，为识字提供语言环境。3．关于课文 全册教材安排课文24篇，分为6个单元。各单元内容相对集中，有的描绘了无限美好的春光；有的意在使学生懂得：勤俭节约，团结合作，从小打好基础，是做人、成材的根本；有的赞美了真挚感人的各种亲情；有的意在对学生进行益智教育；有的反映科技发展和社会文明。这样的安排，有利于让学生从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。 课文篇幅短小、文字浅显、语言规范、内涵丰富。如《》《》《》《》在使学生形成“人与和谐”的新理念》《乌鸦喝水》意在鼓励学生动手动脑，培育他们的创意识。同时，也有反映革命领袖品质的课文，如《他得的红圈圈最多》《陈毅探母》；蕴含自然常识的课文，如《》。从体裁看，课文语言，易读易背，易于进行复述和说话训练。插图精美，注重创设课文内容所展示的情境，富有儿童情趣。插图与课文有机结合，构成一个整体，使观察插图、理解内容、语言训练相得益彰。图文的协调配置，还具有引起想象、启发思维的作用。这些都有利于对学生进行扎实的语文基本功训练。4．关于练习 练习的设计分为课文后练习与单元练习两部分。 课文后练习有“描红临写”“积累运用”“朗读理解”三个项目，指在巩固识字写字和阅读理解，拓展语言的积累和运用。 在每组课文后面还设计了单元练习，共8个。包括“学和用”“写字有方”“读读背背”和“口语交际”等板块。“学和用”主要包括学用字词句、读读说说、做做读读、说说写写等题目，以便学生在练习中综合运用听说读写的语言能力，整体提升语言素养。“写字有方”主要提供一些基本笔画的书写要领及包含这个笔画的生字的书写练习。“读读背背”安排了一些篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言，这些材料包括四字词语、儿童诗歌、古诗等。“口语交际”则从培养学生观察、思维、想象、表达和人际交往等能力出发，安排了言语交际、观察表达等练习，内容包括“我们的课间活动”“我眼中的春天”“我的好朋友”“听故事，讲故事”“大家来讨论”“我在‘六一’这一天”“说说我的家”“学会做客”等。 二、教学建议 良好的学习习惯的培养 ““爱惜学习用品”这些学习习惯的养成都要融入到平时的课堂中去。如何让学生“”，教师不妨可以从以下两个方面思考一下： 。宽松的课堂气氛，。为师者，需有平等之心，关爱之心，宽容之心，欣赏之心。尊重学生的人格，与学生平等对话，让学生感受到你的和蔼可亲设计多层次的问题，面向全体，关爱每个学生，尤其要关爱后进生，多给他们发言的机会当学生回答发生错误，不仅不可批评、讽刺，还要“课堂就是犯错的地方”的观点对学生发言要予以积极的评价与鼓励。课堂气氛才会融洽，。 精心设计课堂提问，使学生乐于发言。 提问是教学艺术中相当重要的一个组成部分，只有问法新颖、形式灵活、富有的问题，才会为学生喜闻乐答。教师可以设计具有情感性的课堂提问，可以设计具有趣味性的课堂提问，还可以具有思辨性的课堂提问等等。总之，在平时教学实践中，需要教师重视提问的设计，注意优化表达形式，提高提问的艺术性，努力使课堂具有引力关于这部分内容的教学，我们要树立这样的思想：习惯的培养不是一朝一夕的，它需要长期训练。教师应做有心人，充分利用各种机会进行良好的习惯培养，天长日久，就会让这些外在的行为变成孩子内在的、自觉的行动。习惯对学习具有巨大的影响力，良好的习惯是孩子走向成功的重要保证。识字写字 苏教版低年级语文教材特别重视识字教学策略