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打造片段序列训练 让习作教学更精彩 习作教学是小学语文教学中的一出重头戏提起写作文，学生的态度普遍是怎一个怕字了得笔者认为：遵循学生的认规律，有计划、有步骤地调节学生的难心理，作文教学就一定会有起色。以语段形式出现具有相对独立性作文作文，难死小人 一提到，学生便产生一种畏难心理一一怕写。要想使教学有成效，首要的问题就是要帮助学生攻克这道心理障碍，增强学生的自信心。为赋新词强说愁无米下锅假话连篇内容相对集中，往往截取事物的一个部分，一个侧面，一个特点，或是事情的一个场面，一个情节等，不节外生枝地铺展开去。由浅入深，由简单到复杂，写作能力弱的同学能够迅速入手，写作能力较强的同学可以继续总结自己某一方面的经验。 不断有针对性地提高并强化学生的写作能力。小学语文课一册书，一个单元，一篇文章，是一个整体，同时又是更大整体中的部分。在教学中我们一定要贯彻整体性原则，按年段要求完成任务。应根据单元写作训练重点，确定的阶段目标，设计相应的练习点，渗透某种写作技能，为提高本单元的习作水平作铺垫，然后再在作文教学中进行综合性训练。当学生掌握了这一阶段的目标之后，再确定下一阶段的训练目标，实现单元写作的整体训练目标。 早晨，我总会来到鱼池边，只见（ ）。 吃过午餐，我约上几个同学，又来欣赏鱼池的美景。远远就听见（ ），走上前仔细一瞧（ ）。 等到晚霞布满天空，正是我们散步的好时候，我们围坐在鱼池周围，伸手触碰一下池水，感觉（ ），仿佛闻到了（ ）。 B、观察顺序之空间顺序——运用“由远及近”的方法写学校生物园的一处景点。 我爱学校的生物园。 从教学楼五楼远远望去，生物园就像（ ），仿佛还能听见（ ）。 来到生物园门口，推开一扇小小的木栅栏，就看见（ ）。 再走近一些，还能看到（ ）。 C、写景、状物方法之联想与想象。 学校生物园的左边伫立着十二生肖的雕像。 小老鼠抬着前腿，好像（ ）；老黄牛卧在地上，仿佛（ ）；老虎大哥瞪着圆鼓鼓的眼睛，似乎（ ）。 …… 我还根据文体特点初步把三至六年级片段训练的目标加以明确，以便训练时有的放矢，逐步提升。 写景 状物 写人 记事 想象 读后感 书信 三年级 1、能留心观察周围景物，能不拘形式地描写自己眼中的景物。 2、能正确使用比喻的修辞手法。 1、能留心观察周围事物，能不拘形式地描写自己眼中的事物。 2、能正确使用列数字、打比方的说明方法。 1、能运用具体的事例写出人物的特点。 2、会恰当地运用对话和外貌描写的方法。 1、有较明确的中心思想。 2、会恰当地选择材料和组织材料。 1、能不拘形式地写下自己的想象。 2、注意把自己觉得新奇有趣的内容写清楚。 1、能不拘形式地写下自己的见闻、感受。 2、注意把自己最受感动的内容写清楚。 1、能用简短的书信、便条进行交流。 2、根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 四年级 1、能留心观察周围景物，会运用时间顺序、空间顺序、移步换景等写作方法。 2、能正确使用拟人的修辞方法。 1、能连续观察周围事物，写出事物的变化过程。 2、能从颜色、形状、大小等角度来描写事物。 1、要抓住人物突出的性格特征。 2、通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理等方面进行描写。 1、写身边的故事，选择感受最深的内容写下来。 2、要表达出自己的真情实感。 1、能展开自己丰富的想象，大胆畅想未来世界。 2、想象要合理。 1、能围绕一个中心谈自己的感受。 2、语言要中肯、准确。 1、写自己或别人成长的故事。 2、学习书信的格式。 五年级 1、养成留心观察周围事物的习惯。 2、能进行动态或静态的细节描写。 1、留心观察，珍视个人的独特感受。 2、能恰当运用总分、分总、总分总的结构状物。 1、学会在描写时体现人物的思想感情，加入自己的思想以及情感。 2、强化人物的细节描写和环境烘托的作用。 1、写亲身经历的事，写出自己的独特感受。 2、能恰当地使用过渡句，能简单地议论、抒情。 1、掌握想象文体的一般规律。 2、想象要新奇、合理。 1、对自己身边的、大家共同关注的问题有自己的见解。 2、会引用事例来表达自己的观点。 1、与人交流能尊重和理解对方。 2、表达有条理，语气、语调适当。 六年级 1、有意识地丰富自己的见闻。 2、能灵活使用多种修辞方法表达自己的感受。 1、能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。 2、能灵活使用多种说明方法。 1、根据表达的需要，围