(4十1)从听课评课到观课议课(教育教学讲座十之1).docxVIP

从听课评课到观课议课（教育教学讲座十之1）主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记） 时间：2015年11月25日(编号：zhongwei196207blog—4—10—1)编者按:本人对“（第4类）教育教学讲座”分为十个系列:一备课研讨、二课例分析、三听课评课、四案例研究、五课堂调控、六教学效益、七高考备考、八素质教育、九教育科研、十观课议课，对每个系列分为若干个专题。本文《从听课评课到观课议课（第4类）教育教学讲座十之专题1》分为三讲每讲几节，致谢各位原作者和诸位读者。钟炜博客（第4类）教育教学讲座--（系列十）“观课议课”编写（阅读）导引：（1）听课评课到观课议课(讲座1至2)；（2）观课议课策略方法；（3）观课议课活动实践；（4）有效观课议课；（5）观课议课与教师成长；（6）新课改观课议课；（7）观课议课研修；（9）观课议课文化；（9）观课议课引领管理；（10）数学观课议课。讲座内容第一讲 word稿--从听课评课到观课议课第1.1节 听课评课和观课议课的联系与区别第1.2节 怎样从“听课评课”到“观课议课”--体现教学有效性第1.3节 从“听课评课”到“观课议课”的转变第1.4节 变“听课评课”为“主题式观课议课”第二讲 PDF稿--从听课评课到观课议课第2.1节 “听课评课”与“观课议课”第2.2节 转变角色，转变观念——从“听课评课”到“观课议课”第三讲 PPT稿--从听课评课到观课议课第3.1节 “听课评课”与“观课议课”第3.2节 观课议课与听课评课第3.3节 听课、评课与观课、议课第一讲 word稿--从听课评课到观课议课第1.1节 听课评课和观课议课的联系与区别第1.2节 怎样从“听课评课”到“观课议课”--体现教学有效性第1.3节 从“听课评课”到“观课议课”的转变第1.4节 变“听课评课”为“主题式观课议课”第1.1节 听课评课和观课议课的联系与区别作者：未知 来源：百度文库 日期：2011年8月17日听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。评课是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。观课议课是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种教师研修活动。一、听课评课和观课议课的联系听课评课和观课议课都是一种教研活动，都是深入授课者的课堂，课后对本节课和学生进行评价。听课评课和观课议课都是提高教师素质，提升教学质量的重要方式。如一节数学公开课既可以组织同组教师听课，课后对这节数学课进行评课，又可以请专家或教研员进行观课议课。二、听课评课和观课议课的区别1、听课与观课比较。“听”主要指听课者通过耳朵的听或眼睛的看，来获取教学活动中的信息。“观”强调用多种感官收集课堂的信息，这里需要观课者用心去思考去分析。 “听”只需吸收课堂信息，不需要付出 ；而“观”则不同，观课者除了吸收，还需要结合自身经验，去分析课堂教学。 2、评课与议课比较。“评”是对课的好坏做判断，下结论；“议”是针对课堂收集到的信息，提出问题，商议解决的办法。“评”是听课者站在指导评价的角度；“议”是观课者与献课者参与共同的话题，平等交流。“评”要求全面分析课堂优缺点，面面俱到；“议”是紧紧围绕课前观察点、关注点，深入对话。 如一节数学课，听课侧重听教师讲什么数学知识，重点是否突出，详略如何，听教师讲的是否清楚，学生能否听懂，教师启发是否得当；看教师的精神状态和学生的参与度，同时思考并做出对本节课的判断。评课则评论授课教师对教材的处理、对教法的运用、对教学过程、教学效果的评价等等。观课议课以课前说课议课为起点，以课堂观察为基础，以课后议课及反思改进为核心。对于同一节数学课观课议课强调对教学内容和教学活动意义的理解，强调集中在一定的主题上，强调对授课教师教学风格、教学追求、教学特色的尊重，强调授课教师与观课教师的课前沟通和互动。观课议课更注重把经历的事情说出来、把讨论的东西记下来、把想到的办法做出来。让授课教师认识本节数学课的教学设计、教的行为、学的行为、学的效果之间的联系，并在这个过程中授课教师不断反省和修正自己以追求更有成效的教学效果。第1.2节 怎样从“听课评课”到“观课议课”--体现教学有效性作者：未知 来源：百度文库 日期：2011年10月9日1、从听课评课到观课议课，两个字的调整体现出平等、发展观的落实与进步??从“听课评课”到“观课议课”不只是换了一个词语。观课与听课比较：“听”指向声音，“听”的对象是师生在教学活动中的有声语言往来；而“观”强调用多种感官（包括一定的观察工具）收集课堂信息。在多种感官中，“眼睛是心灵的窗户”，透过