杨桦课例研究《称赞》.docVIP

课 题 学校：仓山区实验小学 姓名： 杨桦 学科： 语文 培训号： 教材分析 1、《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”本课是这一单元的第一课，其主要内容就是在小刺猬和小獾的相互鼓励中，小獾获得了自信，小刺猬消除了一天的疲劳。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。 　语文课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为。”因此，教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读“期待视野” 学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。 教学目标 1、知识与能力目标：认识10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。　3、学着发现别人身上的优点。　认识10个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。学着发现别人身上的优点。 1、创设情境。在导语部分，我的随机称赞贴近学生的学习生活中的闪光点，吸引了学生的注意力，把学生的精神集中到课堂上来，而且还自然而然的进入到本课的教学中。并且在这部分我还通过创设问题情境，进行心理渗透教育。——激发学生创新的动力2、营造课堂氛围。带着笑容、称赞、鼓励来到课堂，给学生营造一个宽松和谐的课堂氛围，使学生可以自由发表自己的见解，做一名引导者，巧妙地运用激励手段，催化学生的求知欲和创新意识。教学中，我在教学中插入小刺猬和小獾的图片，活跃了课堂气氛。通过观察图片，让学生用自己的语言描述他们的体态特征，这样既培养了观察能力和语言表达能力，也为营造氛围作了铺设。创新课堂的“催化剂”、开展实践活动，给学生一个创新的舞台。表演活动更是他们喜欢尝试的实践活动，根据儿童这一特点，我精心设计了分角色表演这一活动，培养了表演能力和合作能力。、课堂延伸活动，把学生创新的意识带到生活当中，使学生了解创新活动来源于生活并应用于生活。 教学 时间 教师活动 预设学生行为 设计意图 ?一、复习生字导入 ?3分钟 ? ? 同学们! 听了老师的话你们高兴吗?为什么?对!夸奖、表扬也就是称赞，会给每一个人带来快乐，今天我们就来学习18课(出示课题:18、称赞)通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们大林弄明白好不好？ 　　(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们我们来读读，跟他们比比看。?认识“称赞”的含义，对文章有整体感知，有感情读题目。 ? ? ?引导学生，从课题入手梳理课文内容，为整个课堂教学思路做了铺垫。，让学生一开始就体会到了称赞带来的快乐，不仅克服了学生紧张的心理，而且为学习本文营造了一个愉快的氛围，为学好本文作了一个良好的铺垫。通过游戏、读文、思考与上节课所学内容相关的问题，从而导入新课。 二、学习课文 请同学们仔细看图，想一想，做的很粗糙的小板凳会是什么样的呢？小獾正在学做木工呢，虽然做的很粗糙，但是，让我们来代表小刺猬称赞它吧！这句话的后面是什么号？感叹号说明你多热情啊，该怎么读呢？现在你来做小獾，我来做小刺猬，我来称赞你们！你真能干，小板凳做的一个比一个好！小獾的板凳就是做的一个比一个好！我发现班的同学们听课一个比一个认真！一什么比一什么怎么样，我知道你也会说。小獾的板凳一个比一个好，同学们的发言也是一个比一个精彩！自从有了小刺猬的称赞之后，小獾干的更起劲了。傍晚的时候，小獾都会做椅子啦！他要把自己精心制作的椅子，送给小刺猬。那小刺猬是怎么说的呢？谁来读？小刺猬是怎说的？不好意思的时候会是什么样的语气？什么样的表情呢？谁来读一读？那小獾是怎么回答的呢？小獾小刺猬本环节的设计意在培养学生对课文的整体感知，用简练语句概括的能力。让学生深切体会到1、体现自读自悟。2、老师重点引导学好这一部分，让学生充分体验称赞的快乐。过渡：文中的小刺猬称赞小獾，让小獾有了自信。那么，还有谁称赞谁呢？称赞什呢？ 三、拓展提升 10分钟 1、原来称赞呀有这么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲劳，还能让泄气的小獾拥有了自信。因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力综合刚才小朋友说的，我们一起来这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示） 　　齐读这句话。 在重点引导学完“小刺猬称赞小獾”部分之后，放手让学生自己去读，合作表