第一单元识字.docxVIP

识字一1、天地人教学目标 ： 1、运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。 2、在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣; 3、了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。 4、在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。 教学重难点: 1、认识“天、地、人、你、我、他”6个生字; 2、对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝; 3、在识字中，了解中华传统文化。 课时安排：1课时 教学过程：一、联系旧知，导入新课1、小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。 2、逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读。3、指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。二、学习“天地人” 1、出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字。2、出示“天”，读一读。3、配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义。4、认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美。5、同“天”的教学方法类似，教学“地、人”。6、读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”。了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。 三、学习“你我他” 1、出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字。2、根据句式：“你是______，我是______，他是_____， 我们都是______________。 ” 上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。3、课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我他”。 四、巩固游戏 1、摘苹果游戏：可重复玩几次; 2、找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝; 3、开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友(口头组词)。 五、谈话小结 小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的和想认识的字宝宝，都留心读一读，我们来比一比谁交到的字宝宝朋友最多。 板书设计：天 地 人你 我 他2、金木水火土教学目标：1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。教学课时：2课时第一课时一、复习导入二、观察图画，揭示课题1、看图说话。2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例，引导学生理解里。三、自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变换顺序抽取生字卡片(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。四、朗读感悟1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2、把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业1、把课文读给爸爸妈妈听。2、学写本课生字。第二课时一、巩固生字1、我会认。变换顺序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2、我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3、我会用。摘果子说词语或句子。二、指导背诵课文1、全班齐读课文两遍。2、限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写一二三四五上下。1、观察课本中田字格里的范字。2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3、教师范写一二三四五上，边写边讲述书写要领。4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。5、讲评：讲评后，学生继续练写。四、课堂小结五、作业布置板书设计：2、金 木 水 火 土3、口 耳 目教学目标：1、认识7个生字，会写“口、目、耳、手”字。 2、认识两种笔画“横折钩”和“弯钩”。 3、培养观图识字能力。 4、激发学生热爱祖国语言文字的能力。教学重点：认识7个生字。 教学难点：掌握识字技巧，会写“口、目、耳、手”。教学过程：一、复习旧知，激趣导入师：同学们，听说你们是识字大王，老师带来一些生字，大家