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用职业教育 中职院校电工专业课程改革浅析 手呈力生 (抚宁县职教中心) 摘要:本文通过对校本研修、改变传统教学方法、增设相关专业 社会强调的素质教育不能同步，因而难以适应社会的发展 课、强化动手操作等几方面，针对学校的现状提出了中等职业院校电 需要。这就要求在教学中积极采用行为导向教学法· 工专业课程的改革 2.1 案例教学法( Fallstudiensmethode ):是一种教师 关键词:课程改革校本研修行为导向教学法仿真软件 与学生共同参与，直接对包括有一些疑难问题，同时也可 新技术 能包含着解决这些问题的方法的实际案例进行讨论的教 职业教育要以人为本，以职业学习者为本，为了 学方法。案例教学法为教师与学生提供的是同样的信息， 开发人力资源，为了培养合格的劳动力。而电工专业是大 利用这些信息在分析过程中，不同的观点和不同的解决问 多数中等职业学校开设专业之一，随着科学技术的不断发 题的方案在课堂进行讨论研究，虽然最终可能没有确切的 展进步，电工电子技术也出现了新的内容，这就要求中等 结论，但解决问题的种种可能性及可能出现的问题已经被 职业院校电工专业教学课程必须反映现代电子、电气行业 师生充分地预见和了解，通过分析案例展示了学生不同的 的需求、反映企业生产管理方式变化以及学生的发展要 思维方式及解决问题的思路，达到为今后职业作准备的目 求，尽可能将企业运用的最新技术、工艺、方法和工作过程 的。案例教学法的应用有利于培养学生独立分析问题和独 引进到教学中来，这样就要求我们必须进行相应的课程改 立处理问题的能力及今后在职业活动中的应变能力。 革。我校针对学校现状进行了如下改革: 2.2 项目教学法( Projektmethode ):项目教学法是一 1 进行校本研修，编制适合学生的校本教材 种新的教学方法，它是师生通过共同完成一个项目而进行 中等职业院校生源文化程度参差不齐、文化水平相对 的一种教学活动，教师把要解决的问题或任务以项目的形 较低，对知识的接受、掌握能力相对较差。教学中所用传统 式布置给学生，学生自己进行信息收集，设计方案，进行项 教材注重系统性、理论性和完整性的编写方法，教材中的 目实施，然后得出最终的评价。学生通过该项目的进行，了 一部分知识学生掌握起来难度较大，且对中职学生来说， 解并把握整个过程及每一环节中的基本要求。 实用性又不强，往往学生因为这一部分知识听不明白，打 2.3 模拟教学法( Simulationsmethode )在一种人造 消了继续学习的积极性，从而造成教学效果不理想。我校