基于quot;人本主义课程理论quot;的教材评价研究——评新版《新视野大学英语读写教程》教材.pdfVIP

《福建师施大学擂清分校学报} 2010 年第3 期 JOURNAL OF FUQING BRANCH OF FUJlAN NORMAL UNIVERS町Y Sum No.99 总第 99 期 基于人本主义课程理抢的教材评价研究 一一评新版《新视野大学英语读写教程》教材 俞碧芳 (福建师范大学福清分校外语系，福建描清 3503∞) 摘 要人本主义课程理论强调以人为本，全人教育气本文研究了国内外相关教材评价理论，并基于 人本主义课程玻论，对新版《新视野大学英语读写教程》教材进行分析与许价，旨在今后的大学英语教学中 充分发挥此教材的特长，改进教学方法和提高教学效果。 关键询:人本主义课程理论;(新视野大学英语读写教程}教材;评价 中圈分吉拉号:日319 文献标志明:B 文章编号:1∞ι3421(201O)03-{即71 乓炀 引育 教学质量在很大程度上取决于教材，教材是实现教学大纲的基础，是教师组织课程教学的主 要依据，同时也是学生学习知识和技能的主要来源。由郑树棠教授担任总主编的新版《新视野大学 英语》教材的编写体现了以人为本的编写原则。诙教材的选材注重信息性、趣味性和前瞻性，题材 十分广t乏，内容极其丰富，静及文化习俗、伦理道德、借息技术、科学教宵、杜会焦点等各个方丽。除 了课本以外，它还同时提供光撤与网络课程，多黑次、多渠道服务于大学英语教与学。总之，它是目 前中国市场上最好的教材之一。本文研究了国内外相关教材评价理论，并基于人本主义课程理 论，对新版《新视野大学英语读写教程》教材进行分析与评价，旨在今后的大学英语教学中充分发 挥此教材的特长，改进教学方法和提商教学效果。 工理论基础 (一)阔内外英语教材坪价理论及研究 国外在 19 世纪就开始了教材评价并取得了许多理论成果。 Hutchinson and Waters (1987: 97)认为，教材评估实际上是一种对照(matching)的过程。~对照…般在下面几个方面进行:教学 对象的特点、教学目的、教学内容、方法等实际问题。 Cunningsworth(2∞2:12)则指出评估教材首先 要考虑到教材本身的目的、设计方案、语言、技巧、话题、方法和其他一些实际问题。英语教材评价 研究在我阔起步较晚，伺得到了愈来愈多学者的关性。在评价标准上，很多学者主张将教学大纲作 为教材评价的依据;在评价方法上，更多借鉴了国外的研究成果，采用对照法(鲁红霞，2∞7: 22); 在评价内容上，认为教材应从教材与教学理论、教学大纲、学习者之间的关系，教材内容的选 择以及教材练习的设计这些方面进行，具体问题应包括语言能力及交际能力、语言输出句输入、词 汇和语法训练与大纲的一政性、选材的科学性、练习的易用性等(鲁红霞，2007:23)。 (二)人本主义课税理论 人本主义课程理论产生于20 世纪70 年代的美国，到目前为止，已经发展为更加完善的…种 新的课程观。它强调以人的发展和人性关怀作为课程设置的导向和归宿(肖庆顺，2ω3:83叩85)。其 主要观点可归纳为: 收稿日期:2010-01】12 作者简介:俞崇芳(1971-)，女，福建福清人，副教授、义学硕士，研究方向:应用语言学Jl..街泽搜论与实践。 福建师施大学福情分校学报 72 2010 年5 月 1 培养完整的人或自我实现的课程目标 人本主义者课程的主要代表罗杰斯认为，课程的目的就在于培养完整的人。这种完整的 人的基本特征是功态的、过程中的、有创造性的人，是躯体、心智、情感、精神和心理力最(Psychic Power)融贯一体。具体地说，究整的人是情意句认知、感情与知性、情绪与行为相统…的人，即知情 意行统一的人。同时，这种目标又有较强的开放性，并不刻意追求学生学习的结果，也不要求学生有 整齐划一的表现，而是让学生自由充分的发展。而另一人本主义的著名代表玛斯洛则把满足学生个 人自由发展和自我实现的需要作为课程的目标，认为自我实现是课程的根本的目的和核心。人 本主义的课程就是要鼓