基于工作任务分析的会计电算化专业课程改革的研究.pdfVIP

~…叫~…………啊 Ji!a 财会审计 阳、 叶 州盼头飞队八抵制、时也叫瑞凡响也纳队h唰刷刷的川 川川旧川\1;刷刷、础揣剧峭 基于工俐琦分析的会问算化专业!拥政副饼脱 吕幅智 广州市由去工商投师学院 中图分类号: F230 文献标识: A 文章编号: 1 ∞←4202 (2011) 04币234-02 摘 要 从课辛辛改革背景分析入手，依据岗位工作任务与职业能力分析的课程开发技术，研究和实践会计电算化专业课 程改革，旨在椎动我校舍计电算化专业的内涵始设。 关键词工作任务分析会计也算化课柑l虫草 革收集第-=r-资料。 一、课程改革的背景 2. 进行工作任务与职业能力分析，为项日化课程构建 课何战悦是学校教育永恒的i:旋律，课秤，改率是提升专 提供依据。在社会调研的基础上，我们先后组织了行业专家、 业内涵建设和核心克争力的有放方式。党的十七人;指出，要 大力:Y!革职业教育，特别是苟力发展第兰产业(服务业), 课相jf发专家、课程开发顾问开展岗位T作任务和职业能力 分析舍，跑过上作仔务和职业能力分析，明确了会计电算化 使巾闷由人U大回转变沟人力~源强国。这对中国的职业教 育学校和培训机构提出了严峻的挑战。如1M根据市场和企业 专业岗位的工作项门、工作ff:务、土作行为主条主钱，细化 了工作行为内用的知识和技能、难易稳鹿和使用频率的高 需~设置专业，构建以就lk 为导向，~能力只l 核心的职业活 低，合理定位核心能力和l 专业能力的培养目标，为构建合计 动导向课科体系和教育教学模式，则是当前职业教商々业课 电算化职业活动导向i操和体系和制址:琛和标准奠定 f基础。 程i且被…项迫切任务和核心工作。 3. 分析课程纣构，把职业的工作体系转换为学习体系。 找罔目前的会计行业已经初步建立了有中闵特色的会 按照课将约构分析技术要求，我们以工作结构为框架、以工 计法规制度体系，会计核算手段由予工操作避w转变为会计 作过柑为:生线、以工作实践为起点、以学生的终身发展为最 电算化，己实现了14 因品~;惯例的接轨、初步构述了三位一 体的会计监督体系(内部监督、回家监梅和社会盹捋)， 终问的，设计课相结构，确定会计也算化专业的学:J领域、 会计的职能在不断拓展等。由 r市场经济体制d始形成，绕 学习项问和学习任务，现顺了相互间关系。 4. 构建会计也算化专业职业活动导fpJ 课聘体系。在岗 济成分路子多元化，新的经济现象M出不好，如大最网~!f;资 位工作任务与职业能力分析、课和结构分析的基础上，构建 本流入我同，国内也存…些企业开始进行跨国融资和投资、 会计电算化专业职业i2i 动导向谍，ß1体系，制定会计电算化会 企业资产重组、资产置换、股权转换等。 计专业人才培养方案和课程标准，形成指导教学上作的系列 我校会计专业多年来沿山学科式的课和模式，专业理论 与技能训练相瓦脱节，教学方式呆板。在这种课程