基于职业素质发展的高职心理健康课程研究.pdfVIP

2016 年 7 月 内蒙古师范大学学报 (教育科学版) July ,2016 Journal of Inner Mongolia Normal University CEducational Science) Vo l. 29 No.7 第 29 卷第 7 期 基于职业素质发展的高职心理健康课程研究 。郑海燕1 ，李西营2 (1.常州轻工职业技术学院学工处，江苏常州 213164; 2. 陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室/教师专业能力发展中心，陕西西安 710062) 摘 要: 在分析高职院校心理健康课程发展现状的基础上，提出高职院校心理健康课程教学中以职业素 质培养为导向，以此丰富心理健康课程教学内容，增强教学效果，拓宽高职院校职业素质教育的途径。同时从教学 内容、教学方法、考核评价体系以及师资培训等角度对基于职业素质发展的，i:，;理健康课程改革提出建议。 关键词: 职业素质;心理健康教育;课程改革 中固分类号: G 71 立献标识码:A 文章编号: 1671-0916(2016)07-0055-03 《现代职业教育体系建设规划 (2014 - 2020 一、高职院校中进行基于职业素质发展的心理 年川中明确指出，现代职业教育已经成为了培养高 健康课程改革的必要性 素质劳动者和技术技能人才并促进全体劳动者可持 (一)职业素质教育的全面实施需要心理健康 续职业发展的教育类型，高职院校作为职业教育中 教育的参与 的重要环节，不光要提高学生的职业技能，更应系统 如前所述，职业素质这一概念中包含了大量的 的提高学生的职业素质，最终促进其职业生涯的 心理特性的品质，诸如团队合作、人际沟通、抗压能 发展。 力、自信心、自控力等，这些品质的培养与个体的职 职业素质从本质上是指在一定生理、心理条件 业素质提高息息相关。有研究显示大学生心理素质 下，通过教育、培训iI、实践等途径形成和发展的，对职 的高低影响着个体的职业规划、职业选择以及职业 业生涯的发展起着关键作用，在职业活动所体现出 适应性问。这些心理品质的培养，除了在专业知识 来的内在而稳定的基本品质[IJ 。它大致可以分为四 技能的教学过程中进行心理素质教育的渗透外，其 他最为可靠的途径唯有心理健康教育。正是因为有 个部分z 职业技能素质、职业道德素质、职业精神素 了这种不可替代性，也就决定了职业素质的培养必 质、职业身心素质问，其中与职业身心素质培养直接 然需要心理健康课程这一重要环节，且职业素质的 关联的是心理健康课程。由此可见，心理健康教育 培养是一项系统性的工作，它体现于整个高职教育 课程在高职院校职业素质教育中将起到不可或缺的