大学计算机基础课程多元立体化教学资源的设计.pdfVIP

中阁九学教学 2011 年第 5 期 大学计算机基础课程多元立体化教学资源的设计 杜炫杰 叶忠义 胡钦太 摘 要:当前，大学计算机基础课程教学以呈现多元化、棋块化、融合化、网络化的发展趋势， 对教学资源的建设也提出了新的要求.为自己合大学计算机基础课程改革，本文提出了大学计算机基础课程 多元教学资源开发框架，并在该框架的支持下采用教师共同体的方式共建、共享教学资源. 关键词:计算机!.础课程改革;多元教学资源;立体化教学资源 革向纵深推进的最突出阻碍因素为缺乏配合教学改革的 随着计算机及应用技术的迅猛发展，计算机技能已 成为当代大学生知识结构的熏要组成部分。社会馆息化 教学资源。3::要表现为:教学费糠的设计过程中缺乏必 进程促使高校教学改革必须推入新的元素z 培养和提高 要的自主学习活动指引与支撑z 隔着学生、用人单位希 本科生通过计算机和多媒体课件学习的能力，以及利用 望更多实用软件课程的开设需求，与之相配套的教学资 源还相对匮乏; 面向应用、突出实贱应部实到每一个 网络资拥进行学习的能力;鼓励学生利用信息手段主动 学习、自主学习，增强远用信息技术分析解决问题能力. 学习活动单元设计中，教学费器的设计也应该以学习活 动为中心进行有效、恰当的组织. 针对高校人才培养的新要求，对大学生进行面向应用、 突出实跪的信息素养培养巳成为计算机基础课程教学 二、大学计算机基础课程多元教学资 的新目标，多元化、模块化、融合化、网络化也成为 源开发框架 计算机基础课程教学的发展趋势。 计算机基础课程具有较强的实践性、综合性、创造 一、大学计算机基础课程教学现状与教学 性、工具性、时代性等特点。随着计算机基础课程改革 改革新要求 的深入开展，教学费晦的建设成为制约课程改革的瓶颈 为造应新时期对高校人才知识结构的票求，因循先分 之一。为进…步适应计算机摹础课程教学多元化、模 析社会对计算机庶用人才的能力要求，然后研究作为支撑的 块化、融合化、网络化的发展趋势，计算机藕础课程 相应的知识结构，从而构建课程体系的计算机基础课程改 教学资源的开放班遭循以下多元开发框架。 革工作方法，对广东省高校计算机基础课程的教学现状进行 1.应以多种先进的辙与学理论为支撑 调研。结果发现，当前用人单位对毕业生计算机技能的需求 越来越明确和布针对性z 虽然高校学生通过计算机基础课程 计算机基础课程的特点是需要教授不同起点、不同 学习初步掌握了使用计算机载取信息、处理倍息、传递信息 专业的学生掌握应用馆息技术解决本专业问题的能力。 的基本能力，也缺乏应用计算机解决问题的综合能力以及使 通过调研发现，目前计算机基础课程教学存在学生学习 兴趣不商、对统一的学习内容不感兴趣、并没有真正落 用信息技术支持自主学习均协作学习的能力。 实解决专业问题等突出问舰。费有效地解决这些问题， 培养大学生的恼息素养