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辽宁教育行欢学院学级 第 27 卷第1 期 Vol27 No.l 2010 年 1 月 Joumal of Lisoning Educational AdminÎatration Institute j缸 2010 基于课堂教学对课程改革的反思 孙l哥:李 (华东师范大学，上海报副，2) [撞 要]课程改革实践的最核心环节就是课堂教学，课堂教学的成效是课程改革实施的主接 表瑰。透过课堂教学来审视课程改革可以发现现实存在的一些问题，而解决的最有效方式就是通过 全社会，包括教育主管部门、学校、教师、家长以及媒体的通力合作，密切配合，势调沟通，促造课程 改革的暖利选手于。 [关键词]课堂教学;课程改革 [中国分类号] G619.21 [文献标识码] A [文章编号J 1672-ω02(2010)01斗059-02 薪课程改革经过了八年的实践与探索，已经取得程改革的实际操作当中，理想的摸式与现实还是葬在 了阶段性成果。但我们也应该看到，新课程改革在实差距的。最主要的表褒就是考试依然还是出考基础 隆中也受到来自多方面吕素的影响与制约。其中，渥知识为主，情感、现念和综合素质的考量举步维瑕。 堂是实践新课程改革的前沿阵地，它直接影属着新课 或许课程改革在短期之内未必能看出它对学生 程改革的实路。本文试以课堂教学的视角来分析在 揭发震会产生什么实贯性的改变，甚至就眼前的状况 实施新课程建革中遇到的阻力，并提出建议。 来讲，可能还会直接导致学生考试成绩的下滑。层为， 一、社会的进步与发震呼唤课程改革 在中国自嚣的教育体缸中，考试成绩不仅仅成为评价 传统的教学基本上是教部讲、学生记，这种教学学生接受知识程度的评价方式，它已经被戴予了更 模式几乎延续了凡千年。传统教学的教与学雇节，教多、更深层次的肆彭含义。考试成绩不仅与学生的命 决定学:我怎么教，你怎么学;我教多少，你学多少;我运息息相关，而旦这也直接与学校、教痛、家长的利益 不敦，你不能学。教师对学生实施支配、拉制和管理， 密切相关，如果送我(学校，教师)认真贯彻执行了课 教野是绝对的权威，是居高临下的，师生关系经常处程改革，而其他人{学校，教师)没有实行课程改革，还 于对立和冲突之中。黯着社会的进步和发展，人妇是在实行应试教育，黯全社会评赞学校、教痛、学生的 开始意识到，传统教育制度下的课堂教学已经不能标准钙i 日还是看学生的考过成绩，实行课程改革前学 适应时代发展的需求。以人为本、以生为本成为毅、教萍、学生可能感到这对学校的声誉、教师的能力 时代的主题，人、生表现在新课程改革中就是以 会产生了不利的影响，考试成绩会不如故18实行应试 学生为卒、出为学生的发展为本，即摄据学生在新教育的学校、学生。因此，程在的课程改革是换汤不 时期所表现出来的特点，重薪建梅澡堂教学联~以及换药。学校、教师和家长三方均会做出这样的选择: 新的评价制度。 表面上看好像在实行素质教育，实际上依i 旨在进行应 在这种思想的捂导下，我妇已经意识到这种传统试教育，以应试教育之实冠以素景教育之名。 的课堂教学模式对学生发展研产生的不利影响，虽 三、对策及建议 此，开始于2∞1 年的新课程改革就是基于这样一种 〈一)改变传统的教育观，念以及思维方式 意识来改善和变革旧有的课堂师生关系，力求消琼 课程改革真正推行下去的关键在于改变传统的 这种不利影畴，还学生发展的本真，从西真正体现以 教育现念与思维方式。因为观念与患维方式是指导 学生为本，为学生将来的友展奠定坚实的基础。 人们行动的先决条件，是一场实际行动的基础。课程 二、理想与现实的差距 改革必须在全社会范围内得到大力的宣传，并得到各