基于课程改革背景下新教师专业发展的思考.pdfVIP

科教困地 CHARMING CHINA 2011 年2 月下总第 142 期 基于课程改革黄景下新教师专业发展的思考 。华夏 {上海师资培训中心，上海 200234) 中图分类号:G451.2 0423.07 文献标识码:A 文章编号:1673叩0992(2011)02-0273-01 摘要:针对新时期课程改革的基本趋势和皮底理念，探索影响新教师专.:11::.农品的因素，对新教师专业发展的自主悦和学校 促进新教师专业成长策略进行了思考. 共键询:新教师;专业发展;保税改革 新教师对新环境有一种新鲜感、对新的挑战有一种兴奋 我要。教师向我专业发展的意识可增强教师对自己专业发 感，但他们对教育的责任并不明确，对新课改的要求知之甚 展的责任感，使教师不断J求自费发展的机会，逐渐挟得自我 少。如何促股新教师的专业化发展一直是教师教育实践中关 发展的能力。教师专业发展耍通过各种相关的制度激发敬师 注的…个主要问翩;新课程改革的实践证明，教师队伍的格体 的白我控制、自我引导和自我成位。 素质状况和专业化发展水平，将最终决定新课程教育日标的 针对现实中新教师专业成长中普遍存在的问题，诸如:新 落实姓泉。阴此，如何整体把掘新教师专业发展的特点、规律 教师如何适应新的工作环境?如何与间事、学生秘盹相处?如 何成为领导肯定、学生事欢的好教师? 等..意向性因素指向 和内棒，积极探讨促进新教师专业发展的基本策略，必将会对 教师专业化水平的总体提高，素质教育的深入推进产生积极深 新教师的角色.ìll应问题.体现了新教师专业自主发展的内涵。 首先，新教师必烦明确自己的上岗态势。也就是说，作为 远的影响，这是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫 任务，也是部化基础教育课程改革的方向和℃作要点。 …名新教师，不摇有过高的期待值平口大材小用的思想，要哥及时 调格向己的心态和期望值，理智的给自己一个客观评价，这样 …、影响新教师专业发展的因素 就不会一上岗就形成巨大的心理藩革和心理障碍，才能知道 初任教职的新教师踌躇满志的走向℃作岗位，必然翩翩对 自己的比较优势并正视白己的相对弱势，以增强自己的上，岗 新环境、新同伴、新角色，去承接社会赋 F的新期 自俯心，为促进专业发展奠定良好的个体心理索质基础。 望。历史的纯验告诉我们，撕事物的诞生、成伏绝不是…帆 其次，新教师必颁尽快转变自己的角色意识，即从战为 风顺的，初任教师的专业成长也是如此，他们有最初的职业适 人徒向我为人!郎转变，树t师表意识。一J:i雨，要求新教师 应期，往往面临现实的冲击，诸如:社会适应能力差、教学经验 学会由知识人转变为制意人，即从别人教我向我教别 少、教育能力薄弱等问题。 人转变.树立责任意识。另一厅丽，新教师都是刚从高等学校 影响新教师专业发展的因素可分为两大3题，…费为发展 毕业的学业有成者，要实现学业有成向事业有成跨髓，就婆I革 的意向性因素，另一类为发展的素质性因素。前一樊因素