家长的教育心理误区及其矫正.pdfVIP

宁德师范学院学报 2012年第4 期 (哲学社会科学版) (总第 103 期) 家长的钱穷，也理误区a其，矫正 邓惠明 (宁德师范学院教育系，福建宁德 3521∞) 摘 要:家长实施家庭教育的行为方式受制于其教育心理。家庭中亲子地位的错位、功利性的京庭教育目的、 教育期待值过高以及不良的评价方式等，都会影响到东庭教育效果。察长需要通过提高自身的教育素 养、改善家庭的心理氛围等方式来提高家庭教育的质量。 关键词:教育心理;家庭教育;心理误区 孩子没有问题。如果孩子有问题，那一定是 亲子关系错位，结果容易导致孩子自我中心、 家长的问题。(萨提亚)这句话强调了家长需要正 唯我独尊，出现家庭功能失衡，甚至会出现较为 视自身的教育问题，提出了家长教育的重要课题。 严重的亲子冲突。 孩子是环境的产物，虽然孩子存在的问题不一定 就孩子而言，其主体性有建设性的一面，还有 都是家长直接导致的问题，但是家长仍然需要主 破坏性的一面。孩子的建设性主体性表现为能积 动反思自身及家庭教育在孩子成长中的作用，通 极主动寻求发展。对家长中心矫枉过正，过于张 扬孩子的主体性，甚至放纵和迁就孩子，听任孩子 过调节家庭教育心理，改变教养行为和改善家庭 目空一起，对一切事物提反对意见，对一切表示怀 教青环境，为孩子创设一个良好的成长空间。 一、当前家庭教育中常见的教育心理误区及 疑，就有可能产生破坏性作用，使得孩子不听劝 其影晌 告，我行我素，陷入主观随意性。任由这样的主体 性发展，不仅不利于孩子的自我完善，更可能会导 家长的教育心理决定了家长对家庭教育的态 度，决定了家长选择的教育方法，也就决定了教育 致其反社会行为，给自己、家庭、社会带来危害。 (二)家庭教育期望值过高，结果适得其反 成效。家长的教育心理存在误区，会因此引发各式 随着家庭子女数量的减少，孩子个体身上承 各样的家庭教育问题。 (一)家庭主体矫枉过正，导致家庭功能失衡 受着更大的家庭重托和期望。不少家长对孩子提 我国传统的家庭教育模式倾向于家长中 出的期待和要求定位太高，出现了很多高期待 家庭。家长们在给孩子定立成长标杆的时候，不 心。在封建社会，天下无不是父母，家长尤其是 是面对自己孩子的实际状况，而是根据自己的意 父亲在家庭中更是居于绝对权威的地位。现代社 愿或者是盲目地把孩子与其他的人相比较来提要 会中，随着社会的开放，对青少年的主体性发展的 求，甚至认为别的孩子能做到的自己的孩子也能 重视，孩子在家庭中的中心地位逐步凸显，青少年