提升农村留守儿童学业适应性的课程改革策略.pdfVIP

孔代中 d、李来育 Vo l. 32 No. 6 第 32 卷第 6 期 2016 年 6 月 Modern Primary and Secondary Education June 2016 理噩回R [DOI] 10. 16165/j. cnki. 22-1096/g4. 2016. 06. 011 提升农村留守儿童学业适应阳课程改革策略 曲甜静郭娅何碧君袁影陈露露 (肇庆学院教育科学学院，广东肇庆 52606 1) [摘 要]随着农村留守儿童数量的增加，其学业适应不良问题越来越引起社会各界的重视。大多数留守儿童 在学校表现为学习适应性较差、学习成绩不佳、缺乏学习兴趣和学习计划、课堂表现不优秀、拖欠作业或不交作业 甚至出现厌学的情绪，他们缺乏自觉性和学习积极性，没有认识到学习的重要性。农村留守儿童学业适应不良源 于家庭教育的缺失和学校现有课程设置不合理带来的不良影响。改革农村课程内容，设置与农村小学和留守儿童 生存状态相适宜的课程体系，建立多元化的课程结构和评价模式，开发特色教育，以改善留守儿童的学业适应不良 问题。 [关键词]农村小学;课程改革;留守儿童s 学业适应性 [中图分类号] G40-011.8 [文献标志码] A [文章编号] 1002-1477(2016)06-0040-05 随着社会的日益发展和城市化进程的不断加快，越来越多的青年劳动力向大城市流动。同时留守 在家里的老人和孩子也越来越多，留守儿童问题随之出现，儿童的成长问题越来越严重，这种现象需 要全社会严肃认真地对待。家庭教育中的亲情缺失使得留守儿童不仅缺少父母在物质方面的关心，而 且甚为缺乏在精神文化方面的关爱。由于农村教育的不完全性、不公平性导致小学生无法接受较为完 善的知识体系和心理辅导课程，使得留守儿童学习适应性较低。因此，如何对农村小学课程进行改革和 设置使其课程效果达到最大化，从而帮助农村小学留守儿童解决一定程度上的学业问题，提高学生的学 习适应性，是亟待解决的现实问题。 一、农村留守儿童存在的问题 留守儿童是指父母双方或者其中一方到异地打工并且常年不在家，把孩子留在农村与隔代亲人或 者其他亲友生活在→起。国务院《中国儿童发展纲要(2000-2010) ))实施情况显示，2005 年中国流动人 口约为1. 5 亿， 18 岁以下随父母流动的儿童有 2000 万，留守在农村的儿童也有 2 000 万，这一数字约 占全国农村儿童总数的 8%}气010 年，全国 0-17 岁的留守儿童有 6 972. 75 万人，其中农村留守儿童 规模达 6 102. 55 万人。[2J 教育是培养人才的重要途径，小学教青是教育的基础，是教青的奠基石，但是在留守儿童群体受教 青的问题上小学教育最为突出。由于父母双亲不在，孩子便与祖父母或者亲戚等一同生活，不论是同祖 父母或是亲戚一起生活都存在着对留守儿童的亲情缺失，都会对孩子造成监护不良的后果。由于祖父 母一代人普遍文化水平较为低下无法辅导孩子的功课和学业，使得孩子在学习上的问题元人可问渐渐 对学习失去兴趣。祖父母与孩子之间存在代沟，使他们无法细腻地了解孩子的心理。亲戚也有自己的 [收稿日期] 2015-12-05 [基金项目]地方高校国家级大学生创新训练项目(201410580002). [作者简介]曲部静(1993一) ，女，山东莱茵人s 郭娅(1994-) ，女，贵州都匀人s 何碧君(1993-) ，女，广东广州人§袁影(1992一) .女， 河南商丘人;陈露露1994一) ，女，新疆喀什人。通讯作者z 曲中林0965一) ，黑龙江绥化人，教授。 • 40 • 孩子和繁重的农活，需要照顾自己的家庭，没有空余的精力关爱他人留守儿童的学业和心理状态，对留 守儿童也只能是给予生活的温饱，有些亲戚还会嫌弃留守儿童使孩子产生寄人篱下的感觉。这样的生 活方式容易使留守儿童养成自由散漫的习惯，内心缺乏安全感和家庭认同感，脆弱敏感、性格易怒孤僻， 表现行为有不交作业、逃学厌学、沉迷于网络等等。 留守儿童在对人焦虑、过敏倾向、冲动倾向、孤独倾向和身体症