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新形势下高职院校辅导员工作研究 【摘要】高职院校辅导员是保证高职院校学生健康成长成才的重要力量,他们只有根据新形势的发展需要,不断调整工作思路,做到整体教育与个体教育的融合、课堂教育与社会实践教育的融合、科学教育与科学管理的融合、团队教育与目标教育的融合、网络教育与自我教育的融合,才能充分发挥好辅导员的教育功能和作用。 　　【关键词】高职院校 新形势 新思路 辅导员 　　【中图分类号】G241.2 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2010)08-0-02 　　 　　1 高职院校辅导员开拓工作新思路的必要性 　　随着我国经济的飞速发展,高职教育也进入了一个快速发展的新时期,伴随着这一新形势的到来,也给高职院校辅导员的教育和管理工作带来了一些新内容,如,大学生的心理健康教育问题、大学生的就业指导问题、大学生的恋爱问题、网络对大学生的冲击问题、贫困生的资助问题等等。面对新形势、新要求,高职院校辅导员必须树立“以人为本”的教育理念,与时俱进、开拓进取、立足于时代的前沿,不断调整工作思路,才能当好大学生全面发展的指导者和引路人,这是时代对每一位高职院校辅导员提出的必然要求。 　　 　　2 新形势下高职院校辅导员工作的新思路 　　作为培养高素质实用型人才的高职院校,应该加强引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,使他们成为符合国家需要的有用之才,然而,作为大学生健康成长的指导者、引路人,辅导员工作水平的高低、工作效果的好坏,直接关系到人才培养目标能否实现。因此,高职院校辅导员必须根据新形式的需要,调整工作思路,以增强工作的时效性。 　　2.1 整体教育与个体教育的融合 　　传统的学生思想教育管理方式具有全局性和整合性,以稳定为大局来教育管理学生,以整合来执行党的各项方针、政策,以灌输来对学生进行思想政治教育。这种整齐划一的教育模式,最大弊端是不注重学生个性差异,无法使教育工作达到应有的效果。尤其在当今经济全球化、文化多元化和信息网络化的时代,大学生们不论是思想还是行为都更具有独立性、选择性和复杂性,显然一味地采取整齐划一的教育模式,势必会使我们的工作处于一种高耗而无高效的难堪境地,同时也与高职院校人才培养的发展方向相悖。为实现高职院校人才培养的需要,高职院校辅导员一定要将整体教育与个体教育有效地融合在一起,也就是既要注重对学生共同价值观念、行为准则的培养,又要注重对学生个体意志品德和独立自主精神的塑造。怎样做到整体教育与个体教育的有效融合呢?我认为辅导员必须做到以下四勤:一要勤用眼,注意观察学生集体和个体行为,既要观察静态行为又要观察动态行为;二要勤动脚,经常到教室、寝室、阅览室、操场等学生学习和生活的地方,掌握了解学生集体和个体学习、生活、兴趣爱好等情况;三要勤用耳,经常找任课老师了解学生集体和个体情况,或找学生个别谈心了解学生本人、同学和班集体情况,充分听取来自各方面的反映;四要勤动手,写好工作日记,做好学生集体和个体的信息档案记录。只有做到以上四勤才能充分了解和熟悉学生集体和个体,才能有的放矢地针对不同专业、不同年级、不同类型学生的不同情况,区分层次,突出重点和个性差异因材施教,激发学生的各种潜能,使整体教育与个体教育有效融合、运用自如,为社会培养出优秀人才。 　　2.2 课堂教育与社会实践教育的融合 　　伴随我国经济发展的信息化和开放化,教育也终于走向了开放化。所谓教育的开放化是相对于课堂教育而言的一种教育方式,即将学生带出课堂、走出校门,把课堂所学的理论知识拿到社会实践中去运用、检验。经历了百年沧桑的我国高等教育体系开始由封闭走向开放,这不仅有利于素质教育的全面实施和教师专业化,而且有利于高等教育布局和结构的调整。在我们转变思想观念的同时,我们清醒地认识到,高职院校的开放化教育更面临着前所未有的挑战。传统的将学生死死拘囿于课堂和校园的教育管理模式,是有违于学生个性发展的与社会实践相脱离的教育方式,它缺乏生命活力,严重忽视了学生社会生活和社会实践能力的培养,阻碍了学生主体性和创造性的发展,与旧时的闭门造车如出一辙,与中央关于高职院校教育教学要密切结合市场的需求,以就业为导向的办学要求背道而驰。如何改变传统的封闭、僵化、脱离社会现实的教育方式,让学生走出校门、步入社会、亲身体验实践过程,实现学生个性充分而全面的发展,已经成为高职院校新形势下最为关注的问题。因此,为配合新形势发展的需要,高职院校辅导员要积极主动地打破封闭、僵化的教育管理模式,鼓励学生利用课余时间、周末和寒暑假积极投身社会实践活动,比如打工、做家教或做义工等,使他们在变化的空间和具有丰富资源的实践学习环境中,体验社会生活,感受社会需求,在亲身感受中提高课堂知识的实践和运用能力,学会自主探索、寻求知识,从而实现课堂教育与社会实