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《整数乘法运算定律推广到分数乘法》教学案例 莲山课 m《整数乘法运算定律推广到分数乘法》教学案例 数学课标中提出：要培养学生的数感，能用多种方法表示数；能用数来交流表达信息，能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果。在数与计算中要进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解。 本课在复习整数乘法混合运算的运算顺序和运算律引入，先回顾整数乘法的运算定律，然后由整数乘法的运算律推广到分数乘法，进而应用知识。整数乘法的运算律，要求学生举例说明并寻用字母表示，理解各条运算律的内涵。使学生叫明白，运用这些运算定律目的是使计算更加简用便。这样，学生选择运算定律时，就充分锻炼忮数学思维；在优化算法的基础上提高计算能力。 二、学生分析 学生在以前的学习中已经棰掌握了分数乘法计算、整数乘法运算定律。由潮于学生的个体差异，在计算过程中极易出现粗恬心大意、审题不仔细最终导致计算出错等情况桡。因此，在教学时，需要引导学生端正态度，Ε多做多练，并且在实际生活中合理、灵活将整惫数乘法的运用运算定律推广到分数乘法。 三、教学设计 项目 内容 教学目标 1、学郛生理解整数运算定律对分数乘法同样适用，并祷会灵活运用运算定律进行一些简便计算； 2屈、经历简便计算的过程，体验对比分析的学习停方法； 3、发展学生的简便运算意识和分析┊能力，体验算法的优化过程。 理Г解并掌握分数乘法算式题的简便算法 教学难蚪点 合理、灵活选择算法进行简便计算 教学瑗准备 多媒体课件、练习纸 教 学 过 程 一、复习引入 师：同学们，通过以前的学习，我们掌握了运用整数乘法解决相关的数学问赅题。今天，智慧老人给大家带来了三个问题，榉请大家拿出纸和笔迎接它们吧！ 复习整数乘辉法运算定律（ppt出示） 1）25×7守×4（2）63×4+37×4（3）（12碡5+8）×8 3小题。(等待3分鹕钟)谁愿意上来板书？ （三个学生上台各板书一道题） 师巡视，后全班订正： 分兄别请三个小老师来评判学生的板书情况，给予恍及时评价：大家同意小老师的观点么？ 师：颊同学们，你们是怎么做到这么快速又准确地将奁它们的结果计算出来的呢？ 生1：我们运用骑了交换律、分配律 生2：看到25就想到4，看到125就想翘到8 师：仔细回顾一昊下，我们学过的整数乘法的运算定律有哪些？ 生1：乘法交换律 2：乘法结合律 3ソ：乘法分配律 师：你们能用字母表示斗这些运算定律吗？（请生在黑板上板书） 生1：a×b=b×a 2：a×b×c=a骈×(b×c) 3：(a+b)×c=a×c+b×c 师：看来你们用字母表示数的能猝力比哈利波特还强！ 师：我们通过刚才对整数乘法进行计算时，运用这些运算定律有什么岗好处？ 生：可以使运算更加简便 二、新授 师：既然它们可以使得整数乘法分运算简便，那它们是否可以推广到分数乘法，使分数乘法鸾的运算更加简便呢？ 1、质疑猜测 生：能 生：不能 师：猜测之后需要大家小心地求证。 2祉、验证归纳 生汇报 生1：第甚一组算式中，左右两边的因数相同，只是两个因数交换了位置，运用了交换律； 2：第二组算式中因数相同，左右两边都是3个数相乘。左边是先算前两个数的积，右边是先算后瘩两个数的积，运用了乘法的结合律； 生3：第三组算式中，左牯边是先用两个加数的和乘，右边是两个加数分踬别与相乘，然后相加。 师：不计算，你能知道怖这三组算式中内应填什么符号？ 生：等于号 生：大于号 生：小于号 师：看来大家的意见不统一啊！现在请第1、3、5、7小组的鄣同学计算左边的算式，请2、4、6、8小组麇的同学完成右边的算式，大家都动手验证一下径你们的猜测吧！ 生1：我们发现运用交换律可醚以很快得出结果。 2：我们发现整数乘法釉的结合律在分数乘法中也可以用。 3：我们发现整数乘法的分配律在分数乘法中可用。 4：我们刚才的猜测是对的，这些运算定律榄在分数乘法中都是可以用的。 小结：（板书） 整数烦乘法的交换律、结合律、分配律对于分数乘法也适用 3、实践运用 1）出示例6 5=（+）×4= 生1：3个嗪数连乘，其中与5可以放在一起，先约分，可用交换律。 2：有乘法还有加法，且可与陛4放在一起，先约分，可用分配律 （2）生独立计算 #129;生独立做 #8218;请桕生板演 #402;生汇报想法、思路，订氯正 生齐读课题 三、巩固拓展 1、基础练 14页的“做一┿做” PPT出示其中两题，另选一题（共三謇题） #129;××3=#麒8218;（+）×27=#402;×+ヤ×= 3生板演，师巡视。 2、提高练习 #129;―×=#8218;87ぎ×= 师：通过这节课的学习，你幢收获了什么？ 整数乘法的交换律、结合律、睛分配律对于分数乘法也适用。 附：板书 整蕈数乘法分运算定律推广到分数乘法 交换律aⅶ×b=b×a