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《斑羚飞渡》人教七上26 《斑羚飞渡》教学设计 《语文新课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人、是学习和发展的主体”。语文课程的新理念是以学生为本、以促进学生的发展为本。 二、教学目标 1、知识和能力 ②积累文中生动的词语和优美、深刻的语句。体味作者细腻的写作笔法。 2、过程与方法 ②通过朗读、合』作探究，圈点勾画等方法，理解课文内容体会瑟情感。 3、情感态度与价值观 三、教学重点、难点 本文教学的重点是理解老斑羚为了种族荏生存而表现的牺牲精神。 四.教学难点 五、教法方ベ法： 1、朗读法，2、“自主探究式”教学讣法。 3.朗读法；（读）勾画圈点法；（画⒄）讨论、合作探究法。（议） 二课时 第一课时 （一）、导入： 同学骢们，先听老师讲一个小故事：有一天森林里发聩生了一场大火，火势很猛。一大群蚂蚁被大火Л团团围住，情况十分危急，眼看他们就要被大火吞没。这时在一只大蚂蚁的示意下它们迅速铧的聚拢在一起，像滚雪球一样越滚越大，最终镉成了一个大球，大球快速滚出了火势的包围，大火烧死了不少蚂蚁，但一部分蚂蚁因此得以存活。 导语:同学们，在这生死关头，小小蚂蚁这种牺牲一半保住另一半的举动深深震撼霜着我们每个人的心。今天，我们将来看看沈石拖溪笔下温顺可爱的斑羚历经的那令人触目惊心荩的悲壮的一幕。 聆听录音，体会“斑羚飞渡”的悲壮情景廨，让学生通过“找出最受感动的情节。 1.扫找出这一段中的议论的句子，并说说这些议论嗒的作用。 2、体会比喻句，如：两只斑羚就蚀像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大杖斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度迈起跳，下坠的身体奇迹般的再度升高。而老斑鄹羚像燃料已烧完了的火箭残壳，自动脱离宇宙佚飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的邾猛蹬下，它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。 1.一群斑羚被狩猎Ｄ队包围在悬崖前，进退维谷。这时，老斑羚为虢了挽救种群，甘愿牺牲自己以挽回下一代的生赳存，他们在头羊的指挥下以老少配对一对对地飞渡山涧，每一次都会有一只老斑羚摔得粉身说碎骨，种群的一半得以生存。 2.一群被逼笨至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用埔牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境。 3.塾一群斑羚被猎人逼至伤心崖上，身陷绝境，在跖生与死的抉择面前，为了使种族得以生存与延驹续，老斑羚甘愿粉身碎骨，把生的希望让给年堞幼的，把死的悲剧留给了自己，神奇般地用脊毫梁为年轻斑羚架起了生命的桥梁，从而把死的衰恐惧演绎成生的赞歌。 身陷绝境、（老羚试渡）帕、主动分列、斑羚飞渡、（头羊牺牲） （五拥）小结： 同学们，生命对每个人来说是宝贵荛的；生命对每个生命的个体来说也是宝贵的。巯人的生命、动物的生命都是生命，都是宝贵的蒙。当生命受到威胁，当种群遇到灭顶之灾，斑谯羚尚且以慨然赴死拯救，这的确令万物之灵的朕人类汗颜，警醒！善待生命，敬畏生命，关爱键一切生命，让我们的星球成为所有生命和谐相泥处的乐园！ （六）作业： 1.练习二。2汗.抄写词语两遍。 一、简介作者 沈石溪：中国作家协会会员，云南作协理事。髟1952年10月生于上海，祖籍宁波慈溪。斜1979年开始儿童文学创作，其动物小说别钺具一格，在海内外赢得广泛声誉，他本人也被忾誉为“中国动物小说大王”。小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。《第七条猎玺狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。《一只猎雕的遭遇》获第二届全国儿童文学优秀作品跷奖。 1.你觉得课文蕙哪个环节写得最生动、最精彩？并请找出有关段落。（“斑羚飞渡”） 2.斑羚是如何飞巡渡的呢？请学生领读“斑羚飞渡”段落，其他菡同学在文中圈出半大斑羚和老斑羚飞渡的动词蜱加以回答。（走、退、飞奔、起跑、跃、跳、忐钩、蹿跃、猛蹬、起跳、坠落、落） 3、深裟入分析：文中详细描述了第一对斑羚试跳成功嗤的全过程，试用自己的话加以复述。 三．问题探究： 1.在这篇文章种谑，人充当的是怎样的角色？（人在这里充当的撤是一种不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺弩者。人类的行径已经导致许多物种的灭绝。）秧 2.从彩虹架起的虚幻的桥，到镰刀头羊“消失在一片灿烂中”，“彩虹”在课文中出现您过多次。讨论它每次出现都有何作用？彩虹有氍怎样的意义？ 3.斑羚飞渡的成功，近乎奇搁迹，你觉得“斑羚飞渡”是真实发生的吗？或湄者是出自作者的想象？ 我璋们要学习斑羚的精神：舍己为人的牺牲精神、淌无私奉献、顾全大局的团队精神、勇于牺牲、潸视死如归、临危不惧、关爱后辈。 五．作业痫：1.熟读课文。2.写作训练：“动物是人谢类的朋友，请给狩猎队写一封信，谈谈你 第三课时 一．导入： 《斑羚飞渡际》一文写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢窿得种族的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的蕉的方法，摆脱困境的壮举。“我“从猎人身上重反思什么？ 二