《春天的雨点》教学反思.docVIP

《春天的雨点》教学反思 《春天的雨点》一文是借春雨向我们讲述发生在春天里的一件平凡而以感人的故事：达丽玛在上课没有专心听讲，放学后乌罕娜老师不顾疲劳给她补课，并冒雨将她送回家。达丽玛理解了老师的良苦用心，不仅认真听讲，而且在第二天早晨还为老师送去了雨伞。 1.在整个课堂教学中，裳我注意营造以读为本的学习氛围，给学生充足器的朗读课文的时间，从开课的运用自己喜欢的衍方式读、指名读课文，到默读、有感情地朗读重点句子边读边谈体会，再到分角色读，师生年对读，男女生对读，小组合作读等，通过这一呒系列不同形式的读，读出了层次，学生在读中感悟到了课文所表达的师生间那真挚的情感，廴悟出之后再通过感情朗读体会老师对学生的无挚私而深厚的爱心以及学习要专心致志的道理。缌 2.本文情节感人，语句清新，语意深刻，瘐适合进行语感训练。在朗读过程中注重指导学拼生积累词语，提高学生语言文字的感悟能力。 3．立足课本，着眼课外，精心设计课堂提问，以“春天的雨点，落在草原上，草原上正萌长发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛龚心里。”为线索串联整堂课的教学。并让组织痄学生集体交流，通过点拨，使学生懂得前后两冕个“春天的雨点”所代表的含义是不同的，进媛而理解课题的双重含义：它既指大自然里的雨点儿，同时又用来比喻师生之间真挚的感情。什 4．注重学习方法的培养，鼓励学生自己提掬问、自己解决。在学习1—3自然段中，让学Ⅳ生在自己读书的基础上同学间相互提问，然后箪通过读书自己解决问题。学习4-6自然段依法进行小组学习。使学生在读书中养成爱问、艄会问、善问并能带着自己的问题读书、思考的进良好习惯。 5.注意对学生的及时评价和个惯性化评价，使每个学生都感受到老师对自己的关注和欣赏。 6.联系实际,表达情感。学败完课文后，我让学生思考并讨论以下问题：在罗你成长的过程中，是否有跟达丽玛相类似的经历，能给大家说说吗？学生通过联系实际，进一步感受到老师真挚的爱，为拥有这份爱而感ε到幸福。 1.在教学ю中，抓好重点句的教学中仍存在着许多不足：概在让学生自主学习的过程中，教师想放但不敢摅放，没有特别尊重学生自主选择上，如：一个句子还没理解透彻，有学生已转移到另一个句欢子时，我怕课堂秩序混乱，一直一句一句分析嗾，课堂调控不够灵活，指向性比较明显。 2静.课文的插图没有很好地利用。有学生提出问虔题“为什么要写21岁、10岁”时可以让学达生看看插图，理解“搂”，就像母亲关心孩子，是一种甜蜜的感觉。这样，能更深地体会文章的内涵。 3.对学生原有认知水平把握不准确，课堂生成没有充分发挥水平。以致学生贾的质疑只是为了质疑，使这一环节走过场了，砟没有为课堂提供方向。 4.在安排学生读时，齐读过多，个别读太少，没有引导学生读出伽自己的特色来。在整体感知课文环节中，让学ぃ生每人读一段，只注重了检查学生的朗读而忽视了学生对课文的整体把握。分角色朗读不够狞到位，氛围松，冲淡了课文所表达的情感。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral educa