《望月》教学设计一.docVIP

《望月》教学设计一 《望月》教学设计一 作者：:张艳萍转贴自：转载点击数：156 作者:张艳萍 本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。 3、能给课文割分段，并概括大意。 4、能联系课文内容，轻理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。 5、通过朗读训练，激发学生究主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅润膀，用童心来感受和反映世界。 1、联系课文内容，理解文中描写月光和苘小外甥对月光产生想像的句子的意思。 2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用筹童心来感来感受和反映世界。 教学过程 第一课时 一、导入，揭示灼课题 1、同学们，你们知道哪些有关月亮的德诗句？请大家背诵。 2、今天，我们学习一拌篇有关月亮的课文，中间也有不少月亮的诗句鹅，请同学们仔细读课文。 3、出示课题21榛望月（齐读课题） 1、出示自学要求： 1）借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。 2）自由轻跛声读课文，自学生字词语，结合上下文或查字／典理解部分词语。 3）再读课文，提出一厅些自己不懂的问题。 2、指名分段朗读课文胛，检查词语读音，提示注意点。 3、学生质蜚疑，理解部分词义： 三、再读课文，理清脉络 1、默读课文馇，思考：课文是不是单单写月亮的？除了写赏恻月外还写了什么？ 2、指名回答。 3、指柄导学生给课文分段？提示：课文哪些段落写赏凼月，哪些写背诗句？ 1—2）：深姣夜，我在甲板上欣赏月下的江景。 3—13）：小外甥和我比赛背诵写月亮的诗扉句。 14—20）：小外甥对月亮釉的独特而富有童趣的想象。 21—巾—）我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。 1、写字练习，教师进行指导。重点指导：斑、絮、呵欠 2、用钢笔描红第。 3、写出近义词。 聚集（　）　幻糯想（　）清幽（　）闪耀（　） 4、抄写词瘃语。 教学目标： 1、能联系课冫文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产绩生想像的句子的意思。 2、通过朗读训练，漩激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开冈幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。 一、检查词语掌握情况 1、学生练习。 2、读词语。 1昭、自由朗读课文第一段，注意朗读时的感受。 2、学生交流。引导学生说出：作者描写的月妥光下江景太美，在我们面前展示了一幅动人的莠图画。板书：月下江景　美丽如画 3、同学鹏们，想不想把这幅图画画出来？学生思考：作虼者描绘的图画上有那些景物以及这些景物是什黹么样子的？ 4、出示图画，请同学们看看，业是不是你们脑海中浮现的画面。 5、让学生回忆课文，尝试背蚵诵。 （一）自读绾课文，思考：你觉得小外甥是个怎样的孩子？ 学生交流后板书：聪明好学　爱幻想 （二）陡学习第二段 1、学生自由读课文。从哪些地α方可以看出小外甥的聪明好学、爱幻想的特点宦？ 2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了箐眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。 3乜、出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他岗交谈是一件很愉快的事情。　 4、分角色朗矜读课文。 5、了解诗句的意思。 1）学铃生解释。 2）教师点拨理解。 6、指导乳读诗，背诵。（出示整首诗读读、背背） 7、你还知道哪些有关月亮的诗句吗？（学生自镞由背诗后指名回答，师出示搜集的有关诗句进蜾行补充，学生选择其中的感兴趣的1、2句读傧读、背背） 8、教师口述，引入情境： 9、出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们使，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。 10、狄学生反复朗读，体会句意，体会意境。 11疗、小结谈话，激发学生主动积累诗句的兴趣。 正是由于小外甥聪明好学，才积累了数デ不清的美妙诗句，也因为这美妙诗句的熏陶，韩小外甥变得更加聪明，爱幻想。我国古代优美р的诗句多如天上的星星，只要勤于积累，必有丰厚的回报。 四、学习第三段 1、过渡：毪 2、学生啡自由读课文。 3、讨论交流。 1ㄐ：“像眼睛，天的眼睛。”“这是明亮的眼睛砘。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了粝，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……” 4、继续读课文，重点读读描写沪小外甥说话时的动作、神情的句子。 ⑴突然，小外甥又冒出一个问题来……俊 ⑵他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁垡里，个又一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。 ⑶悃……小外甥几乎不假思索地回答。 ⑷他绘声诮绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。 ⑸小外甥打了哈欠，摇摇晃晃走回舱里去了。 圈出你认为应该重读的词语，有感情地朗读，细细品读。 学生交流感受。引导学生说出：理小外甥活泼可爱，天真好奇，爱幻想