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《木兰诗》七下24 《木兰诗》教案　　 微山夏镇一中七年级备课组　　 教学目标：　　 1．反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。　　 2．学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。　　 3．培养学生独立研究、合作探究的能力　　 1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。　　 2、详略得当的写作特点。　　 3、重要文言词语的积累。　　 教学设想：　　 1、这是一首北朝民歌，读起来绷朗朗上口，要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律，教师课前可作有表情的示螅范背诵。　　 2、本文材料安排有详有略，哧为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中臧心来解决，这是本文教学的难点。　　 3、淀本文内容分析力求精当，简炼，字词句主要由鹕学生自己翻译，教师适当点拨。　　 4、运壁用多媒体，放映动画片《花木兰》片段，让学蔌生更好地体会出花木兰这一巾帼形象的意义。梢　　 一、创设情景　　 1、千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼仗英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬衣上了银幕。可见，花木兰“替父从军”的故事呕可谓流芳百世，流传海外。播放动画片《花木兰》片段，学生欣赏。　　 2、介绍作品。《木兰诗》又叫《溷木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》毹，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌章的代表作。　　 “乐府”本媪是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采朝辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可看以观察风土人情，考查政治得失。《木兰诗》帝与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，佛被称为乐府民歌中的“双璧”。　　 二．整摈体感知　　 1．范读课文（配乐朗读），学鹩生在听中提出应注意的字音。　　 2．小组填疏通文意，说说情节：学生用自己语言简要复が述故事情节。　　 3、要求以“木兰___检______”句式概括每节内容，横线上限犰填四个字。　　 女儿性情英雄气概女儿性狈情　　 三．赏析人物　　 1、学生再读课拴文，四人一组讨论：要求以“我从课文___酲__读到木兰是一个_____的人”句式来窨说。板书：　　 机智、勇敢、刚毅、忠孝两涌全（英雄气概）　　 教师小结：木兰之所以钚能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄粽气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。设　　 2．学生举例我国历史上的巾帼英雄（任如穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰），　　 3、其实在地方戏曲中也有歌颂巾帼英雄的作溥品，学生欣赏豫剧《谁说女子不如男》。　　 木兰代父从军是一种孝，谍在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中ブ，又是怎么样来体现自己对家人的爱，对国家冥的爱呢？　　 五、布置作业　　 1、背诵晃全文,品味凝练语言。　　 2、欣赏动画片挈《花木兰》，比较中西方人物形象异同。　　 勤劳、善良、淳朴、谨弩慎（女儿性情）　　 巾帼英雄爱国、渴望和滕平　　 机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄晗气概）　　 第二课时　　 教学目标：　　粟 1、熟读课文，品味语言，并当堂背诵。　ｖ　 2、进行片断写作训练，提高想象和联想能力，进一步理解木兰形象。　　 3、培养厥学生怀疑精神与探究能力。　　 教学难点：发现文中的创新之菏处　　 教学过程：　　 一、导入　　 1、从上节课木兰形象导入本课内容。　　 2黍、学生提出不能翻译的重点词，教师给予解释。　　 二、品味语言　　 1、学生找出自己认为写得好的句子，鳐并说明理由。　　 ①、第三段︾用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么缬不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？并找出其它互文的句子。　　 （明确：a渲染战哄前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法——互文金。）　　 ——（仅仅三十个字就写出了征途之窳遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之删烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。）　　 ③．第5自衩然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表皓现木兰的什么情操？　　 ④．第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎搌样的心情？　　 2、运用多种描写手法，扩写第四段，并当彘堂交流。　　 假如你是酣木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？　　 四、探究发现家　　 1、一千个读者有一千个哈姆雷特，除辎了老师讲的理解，你在与《木兰诗》进行心灵铞的碰撞时，你有什么创造性发现吗？（困惑处裸或者不同见解处）　　 （“唧唧”声有三种说法：织机声、叹息声轮、虫鸣声。）　　 ②从《木兰诗》中“爷”蜜的称呼看中国古代的称呼与地位。　　 （现谥在在西南地区还有这样称呼父亲的。“爷”也垛作“耶”）　　 ③木兰去时是应“可汗”之伺征，而归来却受“天子”之赏，那不是前后矛募盾了吗？　　 （“可汗”是古