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《晚上的“太阳”》教学设计二 《晚上的“太阳”》教学设计二 113 《晚上的“太阳”》教学设计二 教学目标【感谢您浏览！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是】 1．学习默读课文，并能复述这个故事。 2．学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。 3．学习爱迪生遇到问题积极动脑动手，寻找解决问题的方法的好习惯。 课文第二自然段是教学的重点，其中理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意是教ズ学的难点。 ☆教学准备 发动学生搜集发明卢大王爱迪生的故事。 ☆设计思路 《晚上的娆“太阳”》一文所展示的情境与学生的现实生鬓活有较大距离，但通过教师抓住文中的多处留肫白或想象或表演或补白，使学生联系生活的已∝知，进行充分的想象和个性的表达，激发学生独特的体验，使故事情节更完整，人物形象更邡丰满，感受体验更深刻。 本文还涉及到一些栗浅显的物理知识，也是学生理解的难点。教学粟时，教师通过放手让学生在小组里读一读、议妃一议、做一做、说一说来突破这一难点。教师识没有先公布所谓的标准答案，而是引导学生自锂己去观察、思考、探究、发现、获得，从而使僮学生学会自主、合作、探究的学习方式。 ☆教学过程 第一课时 设计理念 一、课题布干疑 1．(板书：晚上的“太阳”。)咦，晚毙上怎么还会有太阳?你能猜猜这是怎么回事吗句?(晚上的“太阳”其实是指电灯，因为它和舀白天的太阳一样给我们带来光明……) 2。茺原来如此，怪不得，“太阳”上面还要加个引痉号，想引起小朋友们对它的注意呢!关于晚上庵的“太阳”——电灯，你还知道些什么? (邹电灯是爱迪生发明的；爱迪生还发明了许多东缉西，如录音机、电影、电车等等，人们都叫他豢发明大王；现在我们的灯的品种很多，其中有痴一种安装在广场上的镭射灯，真的像小太阳那么亮；还有的灯更大的作用不光是为了照明，蚯如美丽的霓虹灯、负责交通安全的红绿灯……氵) 3．小朋友们知道的可真多，爱迪生为什炸么想要造一个晚上的“太阳”呢?这就是我们宦今天要学习的内容。(学生读题。) 4．让癜我们把书打开，一起来读读这个故事! 1．初读课文，自学生字词。 (鲒1)借助拼音，读通课文，想一想课文讲了一巫件什么事? (2)画出词语，圈出生字。读镒准字音，想象词义，还可以查字典。 2．检妪查自读情况。 (1)指读字词正音。 (2)指名逐段试读课文。师生共同纠正读错的地祟方。 3．老师提问：课文写了一件什么事?(引导学生先看懂每个自然段的意思，再示范归纳：爱迪生的妈妈突发急性阑尾灸急需动手剞术，爱迪生用自己的智慧创造了光明，让医生(顺利地做完手术，挽救了妈妈。) 4．你了牲解急性阑尾炎吗?课后请你搜集一下相关知识亭。 1．出示本课生字，指名鲴认读。 2．交流：你用什么办法记住这些生筐字? 3．按正确的笔顺在书上描红。 4．操学生汇报写字秘诀，相机指导： (1)医，砥最后一笔是竖折，而不是点。 (2)炎，上面的“火”应写得小一些，捺改为点。 (3赂)请、性、何、秒、挡，这五个字都是左右结ㄢ构的字，都应写得左窄右宽。 5．教师巡视Ｙ，展示优秀作业。 “开篇须读”，给学生充分的域读书时间，让学生切切实实地接触文本，走进Я文本，做到“不读熟，不开讲。” 对低年级殡的学生进行归纳文章大意的指导是十分必要的Ξ，同时这也是理清文章脉络的途径。 大语文炉教学观要求教师立足于课内阅读教学，延伸于Κ课外和校外的学习活动，因此在课堂上教师妥善于利用一切可利用的环节，促使学生积极主覆动并多角度接触纸本书、电子书、无字书(大ч自然)，从而养成多方搜集处理信息的能力。 渐进、扎实训练，使写字教学真正落到实处庖。 第二课时 第二课时 师生共同参与课程镥开发 1.今天我们继续学习第15课——《吾晚上的“太阳”》。(学生读题。) 2．引熄说课文第一自然段：一个大雪天的晚上，爱迪瑾生的妈妈突然病了。爸爸请来的医生说，妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。 3．嗾根据你课后了解的情况，谁来说说有关急性阑é尾炎的病况知识? 4．是啊，急性阑尾炎急需马上做手术，否则就有生命危险，面对这种β危急情况，在场的人又是怎样的表现?请小朋掺友自由读课文第二自然段。(以下板块随着学浃生的回答进行随机教学。) (1)医生为什么犹豫了?能读读课挲文，找出原因，并用自己的话说说吗?(因为悝当时是晚上，还没有电灯，油灯的光线又很暗嚯，在光线这样昏暗的环境下动手术，医生没有垅把握，因此他犹豫了。) (2)你能读出医砼生对手术没有把握，犹豫不决的心情吗?(指蚁导朗读课文第二自然段的前两句。) (1)你能表演哔出爸爸这种着急的样子吗? (2)评价表演。(爸爸听看妈妈的呻吟声，还可能会着急得餮来回路步，坐立不安，皱着眉，搓着手，喻巴虐里直嚷嚷：“糟了，糟了，怎么办呢?”还可诔能会着急得……) (3)指导朗读爸爸的表葭现的句子 (