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《海底世界》一课教学反思 《海底世界》一课教学反思 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：1 学生是学习活动的主题，在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。它突破传统的限制，立足于学生的全面发展，为学生创设探究的背景，激发学生探究的兴趣，积极培养学生的学习能力和创新精神。 在教学设计中，我首先想到的是教学过程的开放，从而体现探究性。先是情境的创设：在广阔的海洋里生活繁衍着无数的生物，神秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒，为之赞叹。学生乐于亲近海底世界，因此创设“你想了解这个农景色奇异、物产丰富的海底世界吗？”，能使迦学生的心灵与文本产生撞击，产生移情效应。他们置身情境，强烈地感受着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、向往、投入。当学生锕身临其境，激起探究欲时，教师实行角色的转换。当学生就“课文哪些地方体现海底世界‘芨景色奇异、物产丰富’这两个特点”问题进行饨研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与蠃者；当学生呈现探究结果时，教师又是能判断ず学生认识正误的辨别者。这实质上是一个师生昴互动、教学相长的动态过程。 其次是挖掘内噗涵、注重人文性。语文学科具有积淀丰厚的人文魅力，在教学中应尊重学生文化及其多样性α，弘扬学生个性，陶冶、塑造学生心灵。（1燥）挖掘文本中的人文性。通过放录像，把蓝色绯的海水、凶猛怪诞的大鱼、美丽的珊瑚……这ㄒ些奇妙的东西尽情展现在学生的面前。再加上湮配有优美音乐的解说词，学生们仿佛置身于美净丽神奇、千姿百态的海底世界，留下深刻的印瓢象，激发学生的热情，画出一幅幅美丽的海底ホ世界。（2）体现课堂交流中的人文性。让每牾一个学生在学习的历程中，在互相的交流感悟嵬中充分展示自我，提升生命价值，让学生在体推味语言、交流表达过3）渗透课堂作业中的人文性。在教赦学中，将课堂的语言训练和课外的生活实践活踌动进行有机结合，从而使学生从单一的步入广彡泛的社会语文空间。如： “关于海底动物的活动方式，你还想知道些忌什么？请课外查寻、搜集相关的资料，动手写琵一写。“ 这种实践性的作业形式，让学生亲ｘ近自然，很好的淡化了训练意识，消除了学生浊与生活的界限，激发学生主动参与实践的热情虎。 第三、感悟运用，突出个性化。在阅读教嗔学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会芹以语言文字为依托，个性化地体味语言，在字疒、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，购体会文章内在的思想感情。例如学生对“海面波涛澎湃，海底依然很宁静”的理解；又如对匦海底小动物“窃窃私语”这个词的理解等，可沦以充分引导学生进行个性化研读，强化个性体鹭验。语文课还是一个师生个性自由驰骋的舞台电，在教学中鼓励学生进行多样化的表达，展示缗学生的个性。例如：学生理解“海底是一个景吃色奇异的世界”时，有的直接摘录了书上描写≥的原句来表达，有的加以概括出几个关键词语嫁，有的充当解说员想大家进行介绍。学生在表达中思辨，在倾听中评判，不仅提高了语言运用能力，而且提高了搜集信综合实践能力。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, e