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《海底世界》教学案例设计 《海底世界》教学案例设计 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”造句。 3、读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。 4、理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。 1、通过学生学习了解海底世界，并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。 2、培养眢学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自寨然奥秘的兴趣。 一、谈磬话引入，激发学习兴趣 师：同学们，在上课毵之前，老师想问问你们，有哪些同学去过海边的？并配乐。 （部分学生举起了手） 那老槁师想请你说说，你对大海的印象？ 生：我看犹到的大海是蓝色的。 生：我看到的大海是一Ｊ望无际的。 生：我看到的大海是碧蓝碧蓝的声。 生：我看到大海上有很多的贝壳。 。。珀。。。。。。。。。。 师：恩，同学们说了带这么多，有没有人去海底看过啊？ （孩子们攵纷纷摇头） 那今天，老师就带着你们一起去讥海底走一走，看看海底的世界究竟是什么样子益的。 [设计意图]神秘的海底，优美的音乐瓮，同时配以诗化的语言营造气氛，将诗情画意暴诉诸学生的听觉、视觉，使之赏心、悦耳、动秩情。结合中年段学生的特点，在学生激情飞扬巅时，兴趣昂然地进入到本课的学习中。 1、齐读课题，质疑。 生：海底蹬都有哪些动物？ 生：海底有没有什么植物之匪类的？ …………. （板书问题） 2、解尝决问题之前，先看一看本课的生字词。 三、教学课文 1、带着蝴刚才的那些问题，我们一起来学习这篇课文。碣请学生开火车朗读。 2、通过朗读，你知道识大海深处是什么样子的吗？ 师：真棒，你很小会读书。那为什说“海底是个景色奇异，物产郎丰富的世界”呢？我们一起来看一看 3、教嗒学第二自然段 生：也不是。海底ヅ动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。 师：那我们有什么办法才能听到呢？ 生：用仅特制的水中听音器。 师：那我们就带上这种听音器，仔细的去听一听，你们都听到了哪些声音？ 生：有的像蜜蜂一样嗡嗡； 有的像摅小鸟一样啾啾； 有的像小狗一样汪汪； 有°的像人在打呼噜； 生：老师，我想省略号省吴略的部分可能还有其他声音。 师：恩，那你还听到了什么声音？告诉大家。 生：有的像蒈小猫一样喵喵；有的像小羊一样咩咩；有的像嵫小牛一样哞哞……… 师：说的真不错，看来喉我们班同学的耳朵可真尖啊。那除了这些声音脎，你还知道有哪些声音呢？ 生：还有吃东西勺时发出的声音，行进时发出另一种声音，遇到楦危险时还会发出警报。 师：说的真棒，那让务我们一起来读一读这一自然段吧。把你们听到的声音都形象的读出来。 【设计意图】：本叁篇课文在具体描述海底动物的“窃窃私语”时违，共列举了四例，后面就用省略号代替。这里喏的省略号固然是作者不必一一穷尽所有动物发出的声音的需要，也可以说是作者留下的艺术“空白”。充分运用了这一艺术“空白”，拓笼展、丰富、充实了课文内容，调动了学生平时ら的生活积累和知识积累，还将原来抽象的省略斯号变成了可爱的形象、悦耳的声音，有利于培养学生的语感能力。 4、教学第三---五师自然段 1）第三自然段是围绕那一句话来ぢ写的？（第一句话）像这样的句子我们叫它？遘（中心句）。（板书：动物） 2）我们一起来看一看这个视频，再去读一读，看看谁能央把老师的这个填空填完整？（播放视频） 梭子鱼最快的（每镆小时几十公里） 乌贼和章鱼倒退的（向前方喷水） 贝类靠外力（巴在轮船底下） 师：圈好，现在我请同学来汇报。我们用表演的方式〔，用“我是……”开头来完成这个填空。 生野：我是海参，靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前苗进四米。 师：四米是多长？ 生：四个桌子须那么长。 师：那我们就把这种海参靠肌肉伸膜缩爬行的这种感觉读出来好吗？（指导朗读）暮 生：我是梭子鱼，我的身体象梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比其他火车还快。 两个生：我是乌贼，我是章鱼，缯我们是一对好朋友，都是无脊椎动物。我们先皤向前喷水，靠水的反推力迅速后退。 师：恩围，你们读书很仔细，汇报的也不错，给他们一б点掌声。 （3）海底除了有动物之外，你还扒看到了什么？（植物和矿物）（板书：植物矿丕物） 师：谁来说一说，差异大在蠕哪儿？ 生：它们的色彩多种多样，有褐色的砟，有紫色的，还有红色的……. 生：它们的形态各不相同…….. (齐读第四自然段)贼 生：有煤、铁、石油和天然气，还有稀有金属…….炊. 生：海底是一个美丽的世界，因为海底有各种美丽的动物和植物。 海底是个有妍趣的世界，因为海底的鱼类还可以发出各种声音。 海底是个景色奇异、物产丰富的世界，哭因为海底世界暗中有光、静中有声，还有那么铍多的植