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《海陆的变迁》示范教案 第二节海陆的变迁 教学要求： 1．运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。 2．了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点，并能解释世界主要山系及火山、地震的分布。 3．通过大陆漂移一板块构造学说的发展过程，对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。 重点：利用大陆漂移假说解释一些现象。 难点：寻找大陆盾源移的证据。 教学准备：师：课件镨、图片、挂图生：剪刀、白纸 课时祝安排：1课时。 师：出示大连星海湾新旧图片。这荡两张图片反映的是大连哪一个旅游景点呢？  生：星海广场。 师：新旧谬对比这里发生什么变化？ 生：海湾珥由人工填成了陆地。 师：自然界中м有没有这样的变化呢？出示材料（台湾海峡海萎底发现煤矿、喜马拉雅山顶发现海生动物化石㈥） 生：(观察、分析)自然界也存ㄟ在海陆变化。  二、海陆变迁的方式 师：海陆变余迁的原因是什么呢?出示海陆变迁的动态课件睿。（可以出示喜马拉雅山、我国东部海底、荷锶兰围海造田图片。） 1．地壳变动欺；2．海平面升降；3．人类活动。 20世纪地理科学史上发生了激左烈的争论。机会总是垂青善于观察、思考的人〕。正像牛顿坐在树下看到苹果落下建立了自由盲落体运动定律一样，这一次是一个躺在病床上够的气象学家解决了这个问题。下面我们来阅读她一下《偶然的发现，伟大的假说》。 (最好出示资料片) 师：魏Ｐ格纳发现非洲大陆、美洲大陆轮廓吻合后能不丛能直接提出它们原先是连在一起的？为什么？盏同学们都学过剪纸能否用这种剪纸的办法证明妮一下你的观点。 生：讨论，用剪刀、白纸活动。 师：巡视，指导。 端 生：上前演示。 师戴：结合学生演示评价。事实表明不能看到轮廓ケ吻合就主观认为二者是连接在一起的。咱们同颟学做事也是一样，要注意认真求证，不能想当昂然。谁来介绍一个魏格纳寻找证据的过程？ 忱 (简单介绍)魏格纳最终为科学而献身。 ?忾 川 耕 师：魏格纳用生命蜇的代价换来了大陆漂移假说的建立，现在我们奇就来看一看大陆漂移假说。(出示大陆漂移课瓜件)它的基本观点是什么？ 师：对照现在的世荼界地图看一看大西洋是怎样形成的？太平洋有禁什么变化？ 生：分组讨论。 郝 Р 生：太平洋在逐渐缩小。 师：太锘平洋将来命运会怎样呢？ 生：会消竞失。 师：大家把书翻到教材第35鞠页，谁能解释一下图2．16？ 师：看图2．1逸7解释一下。 师：据科学家考证，瘊在白雪皑皑的南极洲地下埋藏着大量的煤矿，又为什么会出现这种现象？ 生：讨论。 生：煤是树在高温高压下经过很欢长时间形成的，树是生活在温暖潮湿的地方。讶说明南极大陆以前不在这里，而是在一个温暖铰多雨的地方，后来才漂移到这里的。 春 城 师：提得很好。大家回ε去后收集材料，下节课我们一起讨论好吗?  三、板块的运动 1．两大地震带：阿尔卑斯山——喜马拉雅山地震带；┓环太平洋地震带 师：我们刚才领略了几率个国家著名的火山地震情况，这些国家分布在越哪儿？ 生：太平洋沿岸。 师：依次演示意大利的埃特纳火山、维苏维火裎山、庞培城，阿富汗及印度的地震的文字或图笤片资料。 师：这几个国家的分布又帱有什么特点？ 生：阿尔卑斯山——寥喜马拉雅山一带。 师：为什么地震承、火山多分布在环太平洋沿岸和地中海、阿尔髹卑斯山一喜马拉雅山一带？ 2．六砻大板块  生：它们位于板块的交界处。 师：哪些板块交界处？ 生：太平洋芥板块与亚欧板块、美洲板块、印度洋板块。  生：亚欧板块与印度板块、非洲板块荒。 师：为什么在板块交界处多火山地震？ 师：做个小实验，四人一组潮，一只塑料瓶上漂浮2—3块薄泡沫板，挤压底部，发现什么现象?受到什么启示？ 滁 ⒍ 师：巡回指导，了解情况。 生：鳟四人做实验，讨论启示。 生：①板毽块内部结实，板块交界处不结实，不稳定。②璧火山、地震集中于板块交界处。 师尢：火山、地震会给人们带来什么影响？  生：①山崩地裂；②房屋倒塌；③桥梁断儇裂：④形成湖泊、温泉，旅游，疗养。 Ｈ 生：民间总结的震前预兆知识；