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《汉语拼音复习二》教学设计 第一课时 一、复习，创设情境导入 1．复习所有的声母，先认读卡片上的声母，再背一背。 2．创设情境导入：小朋友们表现得真棒！为了奖励大家，陈老师决定带大家去一个好玩的地方，（课件出示动物园门口的图片）看!我们来到了什么地方？ 1．导入：是谁在欢迎我们的到来啊？（出示连线图）猜一猜（海豚）。 2．你怎么知道是海豚的啊？学生各抒己见。 3．是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。 4．在实物投影中校对。 1．导入：你看!海此豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢!（出示海豚泺摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。骖 2．小组合作： 1）导入：海豚用身体筲摆出声母的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？ 2）小组合作：先商量分工，谁是组长、汇报员、记录员，再开始合作。 3）各小组汇报。 1．导入轹：海豚有“海中智多星”之称，许多科学家们ⅸ认为海豚是地球上最聪明的动物之一，你想与脞这么聪明可爱的海豚交朋友吗？ 2．示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋友。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的郊声母ch和你身上的ch是一样的，很高兴认徊识你。 3．小组合作：以小组的形式找自己嗦姓里的声母。轮流说，空下的同学当裁判，说催对的奖一颗小红星。教师巡查。 这节课我们大家一起见到了海豚，通过大锊家的介绍，海豚对我们有了一定的了解，接下⒛来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再继续。 第二课时 一、我会读 1．导蕨入：这节课海豚姐姐继续带大家去认识更多的动物。（出示图片）咦？这些动物怎么都背对淞着我们呀!噢，原来小动物们要我们先读对了痊每种动物上面的拼音，它才肯回头见我们呢! 2．学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要攻注意什么？ 1）zū—zhū，cè—c菽hè，suō—shuō，要分清楚平翘舌音掂。 2）nà—là，要读清楚鼻音。 3）pí—qí，bǔ—dǔ看清形近的字母。 3．指名认读。 1．导颟入：同学们真能干，全读对了。这些小动物都垢抢着想把自己介绍给大家，和大家交朋友呢!位你们想先听谁介绍啊？ 2．学生自由选择，辂认读音节词（点击出现，音节由学生读出）。 húli，大家好! qìchē的小熊，大家好! luóbo的兔子! wàzi! 我是小猕猴，我穿的k邻ùzi帅吗…… 3．小组检查读，教师巡查象。 4．手拉手，好朋友：根据每个动物身上燃的音节词分类。 1．过得真快咄，我们就要离开动物园、告别所有的动物了，狮临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游繁客送来了纪念品──一张纪念卡，说有能力的人才能得到它。 2．学生认读生字卡片，颁区发纪念卡。 整堂课的设计以慰海豚姐姐为主线展开。在完成教材内容的基础蔚上，认识了许多动物，做到了创造性地使用教请材。本课的设计，要求老师作为学生学习的引津导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去抹，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大图胆地进行交流，提高课堂效率。 学习方式的徂转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设镆计中，我大胆地对以往的复习课进行改革、创秧新，转变学习方法：变单纯地说自己姓里的声隈母为与海豚姐姐的交流；充分运用小姐合作的优势，集合组内成员的力量，用绳子、小棒、佚肢体等摆出声母，并乘机让学生学会分工合作淖，使合作的效率得到大大提高。 在每一环节呱的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给镜他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自冲己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum sy