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《液体之间的溶解现象》 章来源 m教学内容： 教材分析： 《液体之间的溶解现象》一课，让学生制造几种液体与水的混合物，观察这几种液体能否溶解在水中。第一个是它们在水中是漂浮还是下沉？第二个问题是它们在水中是怎样扩散的？学生可以清晰的发现它们在水中缓慢扩散的过程，这可以使他们联想到高锰酸钾在水中的扩散过程，并与之进行比较。第三个问题是搅拌之后，它们溶解了吗？这一课选用一些学生生活刿、学习中非常熟悉的几种液体让学生观察、比ラ较它们在水里的溶解情况，发现有些液体可溶蕈于水，而有些液体不溶于水。在充分电动学生汁大量感性经验的基础上，引导学生建立科学的普溶解概念。 学生分析： 学生经历了三年级陆下半学期《混合》单元和《溶解》单元的前2触课活动以及平时的生活经验，对溶解已经有一撒个初步的了解。四年级的学生此时已经具备一定的自主探究能力。通过三年级科学课的学习钢，学生已初步具有对现象和提出问题的能力；草已能简单地制定计划、实验设计和手脑并用的项实践能力，认识实验在科学探究中的重要性；椤已有初步收集信息和处理信息（特别是通过观岣察与实验获取证据）的能力，理解收集、处理倍信息的技术对科学探究的意义；能对一些现象卒进行科学解释和对他人的研究评价的能力；能具有表达和交流的能力，认识表达和交流对科籽学发展的意义。 教学目标： 1、一些液体能均挟匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些骘液体则不能。 2、观察和描述一些液体在水阒中的溶解现象。 3、认识到细致、客观地观プ察、比较的重要性。 4、意识到溶解在人们东生活中应用的广泛性和重要性。 通过了解液体之间的溶解现象，进一步深化溶┏解的概念。 教学难点： 观察和描述一些液体在水中的溶解现象。 教具准备： 醋、酒躐精、食用油、洗发液、胶水、两个透明杯、一矗个搅拌棒、三个试管、滴管、小勺、试管架、液体之间的溶解记录表。 教学流程： 一、馥复习导入新课，了解学生的预备经验，引入本严课探究的主题 1、复习学生旧知，试举一例窭，物质是怎样溶解在水里的？ 2、我们知道赛有些固体物质容易溶解在水中，形成透明、稳慌定的溶液。那么液体是否也能像食盐和高锰酸舀钾那样溶解在水中呢？谈谈你们的经验。 3石、“那么液体之间是怎样溶解的呢？”今天我ǐ们就来研究《液体之间的溶解现象》。 1.教师引入：我们先来看看胶水和洗发液。 2.教师提问：你打算怎样做？ 3.组织分组实验：镦取一小勺胶水或洗发液慢慢地倒入盛水的烧杯綦中。（实验前一定要明确观察目的。） 4.核引导学生观察：它们在水中是漂浮的还是下沉的。它们在水中是怎样扩散的？轻轻搅拌后有舢什么现象？搅拌后胶水或洗发液在水中溶解了ρ吗？ 5.交流：与食盐和高锰酸钾相比，胶水或洗发液的溶解有什么特点？（注重描述）雅 6.整理胶水或洗发液在水中的溶解过程记蛑录在记录单上。 1.组织观察：醋、酒精、食用油三种物质。 2.预测：醋、酒精、食用尽油三种液体在水中会怎么样？ 3.组织实验：在三个试管中各盛约15毫升的水，分别往怩试管中加入1-2毫升醋、酒精和食用油。充叛分振荡后静置观察。（教师要做好演示实验，≥观察要做记录。） 4.组织交流：描述这三蝈种物质在水中的溶解情况。 5.组织讨论：已醋和酒精的溶解与胶水或洗发液的溶解有什么醣相同和不同？与醋和酒精的溶解相比，食用油Ⅳ在水中有什么特点？食用油能溶解在水中吗？说 6.在食用油和水的混合物中加入少量洗涤欹剂会怎样？怎样解释这种现象？ 7.整理记蜗录：我们如何来区分液体之间的溶解或不容易控溶解的现象？ 1、食用油不能モ溶解在水中，同学们看实验后的试管上布满了霁油，谁能帮帮老师想个好办法，将这些油清洗颌掉。 2、学生汇报。 3、是什么启发了你？ 4、解释这个现象。 章来源 m create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological