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《湖心亭看雪》17 29《湖心亭看雪》　　 知识与能力目标：1．积累一些文言实词、虚词。　　 2．了解作者和写作背景。　　 3．体会雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。　　 4．背诵课文。　　 1．把握文章运用的白描手法。　　 2．赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。　　 教学重点：深入理解本文的写景特点雁和闲情雅趣。　　 教学难点：理解作者的精澡神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。　　踬 课型：赏读课　　 教学方法：读读，说说Ы，议议。　　 教学时间：一课时　　 教学吖过程：　　 一、导入新课　　 同学们，杭贻州西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间晒天堂”，自古以来就有无数文人墨客为它留下诩了不少传世佳作。关于西湖的诗句，同学们能沭背出哪些？　　 同学们，诗人心中有一个春赎天，他笔下的西湖就春意盎然。可是，如果，冽诗人的心中只有孤寂落寞，他笔下的西湖会是艇什么样子呢？让我们随张岱一起去《湖心亭看┏雪》，欣赏雪景并体会作者情感。　　 二、※作者及背景简介　　 作者简介:张岱，字宗妓子，又字石公，号陶庵，明山阴（今浙江绍兴桂）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游郑的生活。明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，侃专心从事著述，穷困以终。　　 :《貌陶庵梦忆》和《西湖梦寻》缅怀往昔风月繁华鸢，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国啉之思和沧桑之感。文学创作以小品文见长。　亠　 1．教师范读或播放朗读磁带，学生听读，把握字音及フ停顿。　　 (chóngzhē悯n)更（gēng）定毳（cuì）衣雾凇（●sōng）沆（hàng）砀（dàng）毡筚（zhān）更(gèng)有此人喃喃（n溺án）　　 2．学生读课文，参照注释，借飘助工具书，疏通文句，粗知文意。　　 1馏）学生自读课文，疏通文句。　　 2）教倨师提示下列词语，学生试译，帮助学生积累文纂言词语。　　 .　　 拥毳衣炉火：毳，鸟兽的手细毛。毳衣，毛皮衣。　　 雾凇沆砀：雾凇穰：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的样子。冰花一片弥漫。　　 上下一白：全白。（比韶较这里的“一”和“湖心亭一点”的“一”的Ⅳ区别。）　　 长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。痕：指斑迹，迹印。　　 一芥（jiè）：一棵小草。芥：小草锌，形容船小。　　 客此：在此地客居。客，澎客居，作动词用。　　 及下船：等到。　　 （3）试译下列文句，突破难点　　 A、大铍雪三日，湖中人鸟声俱绝。B、拥毳衣炉火　烁　 c、雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上贡下一白　　 D、惟长堤一痕，湖心亭一点，聂与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。　　 E伯、余强饮三大白而别。F、莫说相公痴，更有躲痴似相公者。　　 4）学生齐读课文，加溽深理解。　　 5）请同学试译课文，如果弼还有不清楚的，可举手提问或同学讨论；如无窕太多疑问，则请同学试译段落（可直译，可意崮译），其他同学评价。　　 1、本文写谁做什么？他是个什么样枚的人，你能根据课文大意来评价一下吗？　　狨 2、你从哪些地方能看出作者是蹀个“痴人”？　　 痴行：大雪独行　　 痴景（奇景）（白描咪）：上下一白一痕、一点、一芥、两三粒　　 痴情（雅趣）：知己之乐醉情自然　　 3、ㄣ“痴”的背后隐藏着什么样的内心世界？　　 五、合｀作探究:　　 1、说说本文描写西湖雪景的诮句子有什么特色?　　 2、文飧字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就钲是白描，体会本文所用的白描手法。　　 （文夕中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味怊。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥数笔，传际达出景物的形与神。）　　 3、白描的例子屋:(抽象、概括)　　 A、《秋思》马致远敞　　 B⒎、“他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔系强的一簇簇直竖起来的头发……”——唐韬《蹉琐忆》中的鲁迅先生　　 4、渲染的例子:柿（形象，具体） 六、比较阅读纂：　　 江雪柳宗元　　 千山鸟飞绝，万径锈人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。　　 1￣、赏析《湖心亭看雪》和《江雪》写作手法上的不同？　　 2、二文表达感情上的不同？　　 七、结束课文：　　 《红楼梦》中有诗云：“满纸荒唐言，一汴把辛酸泪。却言作者痴，谁解其中味。”作者破用“痴笔”叙“痴事”，绘“痴景”，抒“痴∫情”，融叙述、描写、抒情于一炉，借以表达裳遗世独立的高洁情怀、不随流俗的生活态度与众不同的闲情雅趣。　　 八、布置作业：　敫　 1、背诵和默写课文。　　 2、利用白锈描手法写人或物片段。　　 3、收集有关“煤西湖”“冬雪”的诗歌。（附有关诗词）　　 板书：湖心亭看雪　　 痴行：大雪独行　诼　 上下一白　　 痴景（奇景）：一痕、一忿点、　　 一芥、两三粒　　 痴情（雅趣）┲：知己之乐　　 痴人就是痴迷于天人合一的山水