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《湿地的“呼唤”》教学设计 《湿地的“呼唤”》教学设计 教材简析： 《湿地的“呼唤”》位于六年级上册第一单元《大地的呻吟》的第三课。主要通过生活在线、追根求源、环保在行动、绿色延长线四个环节，引导学生联系了解我国湿地类型及特点，了解我国湿地资源在利用中出现的问题及其对策，通过调查了解周围湿地的情况，从而引导学生树立保护湿地的意识。 学情分析: 通过前几个学期的环境教育教学，学生们基本把握了所开设课程的知识，有一些好的学习方法，学习习惯良好，有一怎定的环境保护意识和环境保护知识，但不系统罡、不全面。学生个体间存在差异，个别学生不＋愿开动脑筋，学习爱好不浓，极少开展综合环芦保实践活动是他们滞后的原因。要综合利用多得种教育资源，在培养学生的环保行为习惯方面伽着重加以指导。 活动目标： 1.使学生了醮解我国主要的湿地类型及其特点；知道我国湿烙地、的分布情况。 2.通过联系前面的气候鲲、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知彭识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间匙相互影响、相互作用的关系。 3.通过学生窥了解我国湿地资源在利用中出现的问题及其对趁策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，赀以及治理、开发、利用与保护湿地资源的意义怄，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异棱观点、因地制宜观点以及正确的资源观。 教学重点：我国湿地资源的利用类型韪、构成特点、当前湿地利用中存在的主要问题，以及解决这些问题采取的措施。珍惜和合理棘利用每一寸土地是我国的基本国策。 教学难蒇点：如何保护湿地。 教学方法：探究法 教学准备： 搜集有关化肥的资料：包括化肥施掮用价值和意义，过量施用化肥带来环境破坏、è当地化肥施用种类、制作有机肥料的方法等资簧料。 教学时数：一课时 教学过程： 一、枞导入 有句古话叫做“民以食为天，食以土为源”，这说明的是什么意思？ [学生回答]髁说明土地是一个国家农业生产的基础。 [过渡]今天我们就一起来看看我国湿地资源的状忠况如何。 [板书]　《湿地的“呼唤”》　Я[解释]湿地资源指目前和可预见到的将来可憬供人类开发利用的土地，它是人类最宝贵最基撙本的自然资源。 结合“我国湿地资源利用示意图”和“我国耕地减少，分昭组回答以下几个问题： 1.湿地按利用类型猊，主要分为哪几种？ 2.我国以哪种湿地利用类型所占比例最大？湿地占全国土地总面积练的几分之几？难以利用的湿地资源占了多少？贴这会导致哪些问题出现？ [转折]湿地资源鹾是一种可再生资源，但是由于人类不合理的利蝻用，湿地资源遭到了严重的破坏。 [活动]踊读书上所给的资料，请你来概括一下，我国的湿地资源都面临着哪些问题？这些问题是如何唪产生的？我们应该怎样解决呢？ [学生读资咏料] 1.当前湿地利用中的域问题 1）湿地资源相对减少。 2）湿所地资源被破坏（水土流失严重，荒漠化问题、嘬草场超载等） 2.我国湿地利用的基本国策铕：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护兴耕地。 3.采取的措施 1）制定相关的溅法律法规 2）开源节流（合理规划各项用堞地，因地制宜，提高土地的利用率） 3）暇加强湿地资源的建设和保护 13亿的国家来说，恒尤其显得重要。大家都要爱护我们的土地。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full memb