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《沙漠之舟》说课 《沙漠之舟》说课 《沙漠之舟》是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。全文共有四个自然段，按照内容的不同可以分为两个层次来理解。本课教学采用“问题探究”的教法，引导学生带着问题，自己去读懂课文，获得知识。凡是学生能读懂的，都让学生自己去读。每一次读，教师都提出明确的要求，引导学生主动探索、理解。着重对学生自主合基作能力的培养。同时，引导学生通过查阅资料贬，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加炀深对课文内容的理解。 教学目标： 1、学殇会11个生字，区分同音字“趾”和“胝”，窆能联系句子理解“胼胝”、“驼峰”、“脂肪艟”等词语。 2、阅读课文，了解骆驼适应沙Ｑ漠生活的生理特点，明白人作为什么为什么称┓骆驼为“沙漠之舟”。 3、理解句子间和段华落间的关系，学习“总—分”方式构段，围绕助总起句，抓住重点进行具体描述的说明方法。拼 1、学习作者抓住特点进行具体描述的说明方法。 2、理解“沙漠之舟”称号的原因。虎 教学过程： 一、质疑导岵入新课： 1、今天我们来学习一篇与沙漠有＂关的文章，教师板书课题《沙漠之舟》。 2寄、看到课题你能知道什么？ 3、从课题看，你有什么疑问？ [点评：本文题目是煦《沙漠之舟》，从字面上是沙漠中的船。沙漠旋中怎么会有船呢？让学生根据课题质疑，可以培养学生逐步养成质疑的习惯。] 1、请同学们带婕着疑问快速略读课文，找出准确答案。 [点评：带着简单的问题进行略读，体会略读的方铜法和特殊的作用。] 2、生交流问题的答案冷： 三、精岬读课文，理解课文内容。 （由学生的学习需″要引入课文。） 1、师：刚才，同学作通过略读课文，明白了“沙漠之舟”指的是骆驼，那么为什么把骆驼称为“沙漠之舟”呢？是课复文哪几个自然段告诉我们的？ 2、ボ3、4自然段。） 1）请同学们默读2、劈3、4自然段，边读边用符号画出自己认为的滩好词佳句，或写下自己的认识、疑惑。 [点±评：提高学生默读的质量，培养学生不动笔墨涣不读书的习惯，鼓励学生进行个性化的阅读，挎能给学生自由发展的空间。] 2）小组交粲流各自的学习情况。 [点评：把阅读和语文基础知识、基本技能艏训练结合起来，利用小组合作学习，使学生在タ思维的碰撞中产生更深入的理解体会，提高学习效果。] 3）请同学们用小标题的形式榔，抓住重点词语概括把称骆驼为“沙漠之舟”的原因说出来。 2、3、4自然段篇材幅都较少，学生有了一定的概括基础，加上刚榱才的小组交流，这个问题会很容易答上来。） （4）体会作者运用的修辞方式及好在什么骏地方。 2、师：别的调动物能不能代替骆驼呢？沙漠中环境到底怎样？是什么原因使骆驼能适应沙漠中的生活呢？ 1）请同学们自由朗读课文第一自然段，按偿条找出。 （建议：有条件的学校可以观看关于身骆驼的纪录片，或带领学生去动物园参观。） （2）教师模仿《动物世界》栏目主持人进行ラ配乐朗诵第一自然段，请同学们闭上眼睛，想象画面体会沙漠自然环境的特点。 [点评：教师充分利用各种手段帮助学生理解课文内容钸。培养学生的想象力。] 3）小组讨论，慨骆驼和沙漠间有什么样的关系？ 四、体会写底法，迁移运用： 1、师：通过刚才的学习，同学们虽然没有去过沙漠，没有亲眼见到过骆笊驼，但对于“沙漠之舟”的知识却有了形象的鹣认识。那么作者是用了什么方法来写的呢？让捷我们再从写作的角度来研究一下课文。 1）找出第一自然段的总起句； 2）逵思考本段首句与其它各句间的关系； 3）蓐明确这种写作方式就是“总—分”方式构段，ê围绕总起句进行具体描述的说明方法。 [点评：这种方法，能让学生发现这种构段方式的特点，再坜给出定义，减少学生学习语文知识的难度，而＾且体会到这种写法如何运用。] 2、请同学韪们结合作者的写作方法，把课后的资料适当修改后插入第一自然段中。 3、同学们不但在文中学到了关于“沙漠之舟”á的很多知识，而且也学到了许多作者好的写作硫方法，请同学们观察自己喜欢的一种小动物，絮写一篇小练笔。 本节课的教学做到准了以下几点： 1、能创设和谐自主交流的学匿习氛围。尊重学生的个性化理解，引导学生积炯极参与课堂活动，有自主学习的机会，也有小组交流，全班交流的机会，沿着学生的学习欲望点进行教学。 2、培养良好的语文学习习鹫惯。教学中每个环节都是把探究权给了学生，汇养成善于思考的习惯。阅读学习过程中教师让弈学生在自己感触深刻的地方做学习批注，画出赓好词佳句，按顺序阅读，怎样默读，怎样略读嗬，有形地对学生进行学习方法的指导和实践。您 3、提高学生质疑能力，教师从新课导入开瘌始，注重培养学生的问题意识，让学生带着问恂题进入课堂，参与学习，关注学生的发展。 create a good atmosphere for e