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《比大小》教学设计及反思 《比大小》教学设计及反思 教学内容： 人教版课程标准实验教材数学一年级上册第17页，练习第5、6题。 1、使学生认识“gt;”“lt;”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 2、使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 3、培养学生初步判断，分析及处理问题的能力。 学生认识“gt;”“lt;”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 知道用“大于、小于、等于”来描述5遐以内数的大小，建立符号感。 主题图；3只小猴、4个梨、3个桃、鳃2个香蕉的图片：1-5数字卡片：学具盒。 一、旧知辅垫： 师：同学们，袼我们学过了一些数字，请看黑板（边板边说）碴你们能读出它们吗？ 教师在黑板上分别摆上贡数字卡片3、1、5、2、4 师：谁还能从大到小排列呢？ 二、探究碣新知 （一）观察主题图，回答问题 1、出冢示主题图 信息。（出示挂图） 从这幅图中你找到了哪些数呢？ 教师跟据学生王的回答，相应在黑板上贴出水果图，并标上数缛子。 （二）引导学生学习“gt;”“缇lt;”和“=” gt;”“儇lt;”和“=’） 1、教学“=” 1）师：我们来比一比，哪些水果和猴子的数赆量一样多？ 2）教师说明：当桃子和猴子籀的数量一样多时，我们就说3只猴子和3个桃像相等。（板书：“3=3”），等号是两条一渗样长的线，请学生跟读“3等于3”。 3蜃）师：同学们看看，等号两边的数有什么有趣茛的地方？你们还能举出其它例子吗？ 2、教学“gt;”（猴子和香蕉比） 1）学虏生观察得出，猴比香蕉多，教学3gt;2踹（板书3gt;2）。 2）请学生观察榍“gt;”，教师用顺口溜帮助学生进行记忆；开口大，朝大数。 3）师：“你还能腿举出哪些例子吗？” 3、教学“lt;”（猴子和梨比） 1）学生观察得出，猴比┗梨少，教学3lt;4（板书3lt;4淼）。 2）请学生观察“lt;”，教师圯用顺口溜帮助学生进行记忆：“尖头小，对小数。” 3）师：“你还能举出哪些例子吗碉？” 4、请学生观察三道算式，同桌讨论，揣看有什么发现。 1）学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖头小，对小数。 2）饫让学生边读边用手指在空中写两遍 5、发散厕思维 三、拓展运用 1、第20页第5题，教师引导学生看清题意。学(生独立填写，教师巡视，再请几个学生上黑板摆一摆。 2、第21题让学生独立完成，后让几位学生说说自己的想法。 3、游戏：比畔一比 1）师：“刚才我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，看一看，哪些东西锎和哪些东西的数量是可以比的？谁和谁比？几︴大于几？” 2）同桌游戏：同桌间拿出学撮具，摆一摆，比一比，谁多谁少，几大于几？笈 师：我们这节课学会了什么？笋 让学生读一遍：相同数间用等于；开口大，碍朝大数；尖头小，对小数。 教学反思： 比陔较两个抽象数的大小，是数概念教学的重要组晗成部分，也是一年级学生学习数概念的难点。嶂 本节课是通过图形和学生的实践活动使学生愚获得一些感性认识，初步建立“符号感”，通ㄛ过将小猴与3种水果的对应排列，以儿童能接枨受为以后集合、对应、统计的教学打下基础。陇 +”、“-”，还要学习关系符号，“彖gt;”、“lt;”、“=”。认识这贾三种符号后，学生是怎样区别和理解的呢？我脐在教学时，特别让学生注意符号的开口方向：谕“gt;”开口向左是大于号；“lt;篓”开口向右是小于号；两边都相同的数用等于ｂ号。学生在学习的过程中，总结出顺口溜：相刀同数间用等号；开口大，朝大数；尖头小，对顽小数：可以帮助学生对符号的理解和记忆。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychol