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《桥之美》教学设计17 莲山课 件 m12．《桥之美》 知识与能力 1．认识桥的美学价值，理解作者爱桥的原因。 2．理解本文的说明顺序，探究作者说明的技巧。逐步提高阅读说明文的能力。 3．揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，品味文章优美而富有韵味的语言。培养良好的语感。 4．了解文中所揭示的美学原则，学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。 自主合作探究，使用朗读法、讨论法、比较阅读法。、 情感态度价︾值观 1．让学生充分受到美的熏陶，提高学М生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“刿美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人甬。 2．培养学生严谨求实的科学态度和勇于だ创新的科学精神。 1．对本裂文所述“桥之美”的理解与感悟。 2．品味谨本文优美而又富有意蕴的语言。 一、创设情景，导入新课 1．展示图片欣赏“江南石桥、小桥流水人家、康桥、长江远大桥”等景物，初步直观地感受不同类型桥的美，配诗句导入优美的意境：唐朝杜牧的“二②十四桥明月夜，玉人何处教吹萧”让我们感受墨到江南的婉约柔美；马致远的“小桥流水人家罟”让我们体会到家的温馨，徐志摩的《再别康痰桥》又带给我们一丝淡淡的哀愁，在诗人眼中窗，桥是富有人性化的，桥是有感情的，而在画烂家眼中，桥又另有一番韵味。今天就让我们跟邂随当代画家吴冠中对桥进行新的审视，感受桥毖之美吧。 2．吴冠中教授，是当代著名的画锝家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面黏充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭项配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，懔他也是出色的美术教育家、散文家。获得了“退中国文化艺术最高勋位”荣誉。 3．本文是一篇带有说明性质的小品文。课文以画家的标阌准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学币效果。 1．吴冠中先生在文摺中说“美术工作者大都喜欢桥，”他自己对桥书当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独篪特的视角呢？请同学们找出作者的眼中桥之美纛在何处? 这段文字为读者开辟了一个视角：可以完全从审美的角度来看桥，同时也亨为下文展开描述预设了心理准备。 ★★启发豌：①桥梁除了具有实用功能外，还具有审美功Α能。②生活本身就有饱含画意的景致，只是自巅己缺少发现美的眼睛。③文中讲究对比、变化、和谐等，不光适用于发现、欣赏、品味“桥庾之美”，还可以把它们作为通用的原则对某一冲处自然风景及室内布置进行一番美的品评。④痧孤立的美固然很美，但与周围环境和谐交融才瘪是美的极致。 2．本文举了哪些例子来说明桥之美？ 第一个例子呗，是写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特剃别感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得有狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥渝轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，′令人觉得神清气爽。 第二个例子，是写石桥蘩与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着锩桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱觊、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比俪，还有变（柳枝年年发新芽）与不变（桥能历久不变）之别，种种不同，归结起来，其实是々阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，差距如此之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过精心设计的轮廓吧。 第三个例子，是写长桥铎之美。长桥一般建在比较宽阔的水面上，打破渊了背景的单调感。同时，如前所说，桥是人们塔劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人况类创造力的体现，从这个意义上说，它似乎也噻具有了生命。 第四个例子写的是形式比较独缣特的桥──风雨桥，作者没有明言桥所起的作惊用，但从作者说风雨桥上的廊和亭是“古代山ご水画中点缀人物的理想位置”，再结合我们欣薨赏国画的经验，可以想像得到，桥面上盖有廊蛞和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉席恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形吧成对照。 在以上四个例子中，桥或为主体，痄或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与周围景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致衾。 ★★品析这些桥，结合文本，用“桥之美十，美在”的句式，概述文中所说到的桥的美。慌 乌镇小河两岸的桥之美，美在与密密的苇丛苠配合的开阔疏朗。 江南细柳下的桥之美，美在与纤弱的细柳配合的刚柔相济。 长桥之美，美在与娴静的水面配合的灵动和谐。 风雨鞒桥之美，美在与险峻的山峰、湍急的流水配合才给人的安闲、自在之感。 4．我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品? (块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是否对立统一……角度来判断。硐 5．全文采用了“总－分－总”的结构，是酩逻辑顺序。 1－3）明确说明对象“桥之楝美”，说明“桥之美”的含义。 4－6）优举例说明“桥之美”，强调环境赋予桥之美。 7－7）总结全文。 1犀．重点研读第④小节。让学生学习观赏四幅桥￠之画面，理解桥要与周围环境既对照又和谐才瞩能构成美景。 细柳拂桥：柳枝的动、细ㄖ弱、年年发芽和石块的静、